小学生数学解题能力的有效培养策略

蒙晓庆

摘要：小学阶段学生的学习主要阵地，集中在学校之中，而课堂就显得尤为重要。因为他们年龄的特殊，导致他们在大部分时期都需要教师的引导，对于学习方法而言，也是如此。学生没有一个较长的学习过程，也没有能力总结出适合自己的做题方式，这时就需要教师能够给他们一定的指导和传授。对于数学这门学科，它又极其的需要学生的思维逻辑能力，以及各个方面的综合运用，面对不同复杂的题型时更需要学生能够有耐心地面对。

关键词：小学数学;解题能力;搜索信息;解题方法;严谨态度

首先，教师一定要培养学生搜索题目内的已知信息，解题的关键往往就在题干中就得到了体现。其次，锻炼学生思考不同的解题方式，而不要仅仅局限在一种固化的模板中，这样他们才能从众多不同的方法中，寻找到最优的阶梯方式。最重要的是，一定要培养他们始终保持一个严谨的解题态度，这样才能真正地打好基础知识。本文笔者结合多年教学经验，对小学生数学解题能力的有效培养策略进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。

一、搜索题目已知信息

对于一、二年级这个阶段的学生，他们各个方面的认知都处在一种十分懵懂的状态，对于解答数学题自然也无从下手，这就需要教师能够从头教起。拥有一定的耐心和包容度。那么从题干开始就要教会学生，如何在题目中搜寻已知的信息，并将这些信息轉化为数学语言，最终为自己所用。将会他们如何一步一步的分析列出相应的数学关系，寻找其中解题的关键。这样能够强化他们去繁化简，总结归纳的综合能力，对于学生个人数学思维的培养也大有帮助。

例如，在教授“和是10的加法与10剪几”时。对于十以内的加减法，这就考查了学生一定的数学思维能力，这时我会针对题目上的要求使学生自己先理解，自己要做什么？从哪一部开始下手？用什么方式来解答？这样能够锻炼他们自我先进行问题的探索，对题目有了一个充分的认识之后，教师再逐步地分析，使他们类比之前所学过更为简单的加减法。然后思考，有哪些数字相加起来的和是10？或者10剪5等于几？那么学生就会发现，这两个不同的思维方式之间，能产生一定的联系，这样就可以增强他们分析题目的能力。

二、确定最优解题方法

数学题目的答案虽然是十分固定且唯一的，但是解题的方式却有许多种，虽然一、二年级的数学题目的体现并不多。但是仍然会有不同的解题思路，可以帮助学生拓宽自己的数学思维。那么这时，在面临一些较为经典的数学题目时，可以要求学生先进行思考，有哪些角度解决问题？尽可能地寻找多种角度进行分析之后，我会对他们的思考情况进行总结归纳，从这其中搜寻到一个最优的解题方式，这样的对比之间，也能使学生更加深刻地体会到，数学解题思路如何展开联系。

例如，在教授“乘法的初步认识”时。针对这节课的内容，我会结合之前所学习过的加法，进行课题的引入，使学生思考有没有一种更便捷的方法？可以表示出五个三相加的过程？这样可以引导他们去思考，乘法这个概念的基本含义，然后我也会引导着，他们多从一些其他的角度进行思考，能够用他们个人的理解和体会表示出乘法的相关概念，以及自己的认识。这样可以带动他们，更加主动积极地探寻不同的解决思路，并且对学生个人数学思维能力的提升十分有帮助。

三、保持严谨解题态度

如果学生能够对基本的理论知识，有了一个十分牢固的掌握之后，那么决定他们之间差异的，往往是细心严谨的做题态度。因为数学内容的一些复杂性和繁琐性，那么在面对一些题目时，学生往往会因为粗心和马虎导致丢掉一些不必要的分数。而从一、二年级开始，就要注重培养学生严谨的解题态度，这能够真正使他们重视起，自己所学习过的每一个理论知识，自己做过的每一道题。那么在日常生活中就已经做到了严格的约束，在考试中才不至于因为所谓的粗心和马虎丢掉分数。

例如，在教授“平均分”时。这一节课的内容是对学生之前所学习过，各种加减法以及乘除法之间的综合运用。大量数字的总结归纳，更为考察学生严谨的做题态度，那么这时我就会要求学生自己，先独立完成一道例题，然后再参考答案。这时就难免有些学生，因为粗心和马虎而忘掉了一些数的加减，或是一些除法的注意事项，导致答案的错误。这时就不是因为解题思路出现了偏差，而是个人严谨态度没有得到调整。所以我会向她们强调，一定要注重严谨的解决方式，在日常的做题过程中就保持着细心的态度。

总之对于小学阶段的学生而言，学习数学这门学科，提高他们解题能力是十分重要的。首先一定教会他们如何分析题目，从问题中得出有用的信息，把这些片面的语言转化为数学符号。其次，培养学生多种解题方式，拓宽他们的数学思维而不僵化，最终寻找到一个最优的解题角度，能够大大的提升他们的解题效率和准确率。最重要的是，一定要向他们强调，保持一个严谨的解题态度，在日常的学习过程中，就始终严格约束自己，这样在考试过程中才不至于出现粗心和马虎。

参考文献：

[1]王细娥.探讨在小学数学中提高学生的解题能力的策略[J].数学学习与研究，2018（24）

[2]陈生福.小学数学应用题教学中学生解题能力的培养研究[J].中国校外教育，2018（34）