分层教学方式在中学数学课堂中的运用

沈强

摘要：随着新课改的推进，越来越多新兴且出色的教学方式被推出，分层教学便是其中之一。面对越来越大的课程压力，教师在教学过程中应当尊重学生之间的个体差异，根据学生学习情况的不同制定不同的教学计划，而针对中学的数学课程更应当如此。本文站在中学数学课堂的角度，分析在初中数学课堂中应用分层教学的必要性，指出在实际教学过程中存在的问题。并提出解决方案。

关键词：分层教学;中学;数学

一、在中学数学课堂中应用分层教学的必要性

（一）分层教学的方式与中学数学相吻合

所谓分层教学，就是教师将学习程度不同的学生区别开来，根据学生的学习情况制定相应的教学计划和教学方案。数学作为中学阶段最难的学科，具有范围广、难度大的特点，而且十分考验学生的理解能力和思维逻辑能力。因此，由于学生的个体差异，其数学成绩的差异会很大。此外，数学学科知识的前后联系很强，如果一名学生没有学好平面直角坐标系的知识，那么他在学习函数的相关知识时就会十分的吃力，如果教师不对其加以特殊的指导，那么这名学生也不会学好函数的内容，最终会导致这名学生失去对于数学学习的兴趣。由此可见，分层教学的方式十分适合中学数学的教学，教师在教学的过程中，应当时刻注意学生的学习情况，并根据每名学生的学习情况进行分层教学。

（二）分层教学有助于师生关系的发展

中学的学生大多阅历较浅，社会经验不足，尚未形成成熟的三观，可能会缺乏自制能力，有很多学生在学习时往往凭借他们对教师的好恶来决定是否认真学习那门学科。但是学生们的本性都是善良的，他们都渴望着教师的认可与关心，在这样的情况下，如果能让分层教学取代传统的教学方式，那么学生也可以感受到教师对于自己的关心和爱护。这样学生可以慢慢的爱上数学，而师生关系也在这个过程中得到了改善。

二、在中学数学课堂中实行分层教学时存在的问题

（一）教师不给予足够的重视

有很多教师在教学过程中秉承传统的教学理念，认为教师只要在讲台上讲好课本中的内容，学生在下面认真听讲，教学质量就会得到保障。但是这种教学方式往往会使课堂枯燥乏味，使学生失去学习数学的兴趣。可以说教师的教学理念和教学方式直接决定了教学质量，如果教师不能转变思路，摒弃传统的教学方式，那么这样的教师的课堂就会变得越来越糟糕。最终被时代所淘汰。

（二）教师的专业技能不足以支撑分层教学

分层教学的应用对教师有着较高的要求。首先教师在日常教学过程中必须有着很强的观察能力，因为教师需要明确大多数学生的问题出在哪里，以及一些学生反复出现的问题是什么，只有这样教师才能在教学过程中做到对症下药，提高教学效率。其次，教师应当时刻保持和学生良好的沟通，不能让学生对于这种教学方式持有抵触的心理。然而在实际教学过程中，有很多教师过于注重形式，例如单纯的将学生按成绩进行分层，并根据成绩的不同对学生进行分层教学，这样显然不能满足分层教学的需要。

综上所述，分层教学在中学数学课堂上可以起到很好的效果，但在实际教学过程中也存在着很多问题。下面提出两点建议，仅供参考。

三、如何在中学数学课堂中应用分层教学

（一）在班级中进行小组合作，提高教学效率

一名教师往往会同时教授多名学生，而分层教学的前提是教师对于每个学生都有着十分清晰的了解。如果要求教师亲自去了解每个学生，这样会给教师带来很大的工作压力。因此，教师在教学过程中可以应用小组合作的模式，将同学按照成绩由好到差进行分组，让数学成绩较好的担任同学组长，负责收集组员在日常学习过程中遇到的问题，再汇报给教师。这样，学生的学习情况会十分快速且准确地被教师掌握，教师就可以更加得心应手地进行分层教学。例如，在学习二次函数的知识时，学生们遇到的问题多种多样。比如无法准确的计算极值和对称轴，或是不知道如何在应用题中利用二次函数的知识。教师可以通过某次作业的布置。将学生们存在的问题通过小组合作的形式收集上来并加以整理，之后针对问题不同的学生进行分层教学，这样做可以最大程度上的提高教学效率。

（二）引导学生养成总结的习惯

数学的知识点具有多而不杂的特点，其相互关联往往十分紧密，例如正比例函数、反比例函数与二次函数。他们虽然是不同的知识点，但都以函数的形式呈现，如果学生在学习过程中可以很好地掌握其中一个知识点，那么他在学习其他两个知识点的时候就会十分轻松。与之相反，如果学生在掌握其中一种函数时遇到的问题，那么他在学习另外两种函数的时候，势必会遇到相同的问题。这就意味着学生们存在的问题往往是分模块出现的，因此在应对这种情况时，分层教学就会有很大的优势。而引导学生总结，便是分层教学良好的载体。例如，动点问题基本上是作为初中数学的压轴题出现，这类题目很好地结合了函数知识与平面几何图形的知识，需要学生具有很强的解题能力与思维能力。学生在作答的过程中，只要有一个环节的知识没有掌握完全，那么他便無法完整地解出这道题。所以，教师可以针对这一类问题，发现学生在函数方面或是在平面几何方面存在的问题，并针对学生问题的不同实行分层教学，即让学生根据自己存在问题的不同进行总结。在总结过后，教师应给予适当的指导以及练习题的配合。只有这样才算是对症下药，让学生彻底掌握自己不会的知识点。

结语：总而言之，分层教学有助于教师提升教学效率，提高教学水平，让课堂变得生动有趣，同时让学生燃起对数学的兴趣。教师在教学过程中，应当注重分层教学的实践，并在实践过程中听取学生的意见，寻找自身的问题。最终让这个新兴的教学方法成为自己最有力的武器。

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