网络教学和直播课堂的能效分析

汪珊珊

摘要：随着教学方式和教学手段的与时俱进，网络教学和直播课堂已在现在的各类教学平台上应用广泛。本文结合直播课堂教学模式的有效实施进行研究，就当前网络教学平台出现的几种线上教学模式进行分析，归纳当前几种网络教学模式的优势与不足，对网络教学和直播课堂进行了能效分析。

关键词：网络教学;直播课堂;能效分析

随着教学方式和教学手段的与时俱进，网络教学和直播课堂已在现在的各类教学平台上应用广泛。利用“互联网+教育”的教学优势，将信息技术与教学深度融合，实现网络平台上的直播课堂是提高教学效率的一次有益尝试。

1当前网络教学现状和存在问题

当前出现的几种网络平台教学模式有基于微信和QQ等社交软件的教学模式、翻转课堂教学模式、基于微课和慕课的教学模式、基于云计算的网络教学模式。上述教学模式都存在以下几点问题：

1.1学生学习积极性不高

网络课程虽然能提供更为丰富的学习资源，但学生在网络环境下学习的积极性不高。在网络环境下学习容易分散学生的注意力，普通学生难以实现良好的自我约束，完成课程的质量就会有所下降。

1.2课程内容固定，不能因材施教

大部分网络课程，例如MOOC、优质课堂均是采取录播的形式呈现的，录制课堂难以还原真实的课堂环境，具有较强的主观性，不能及时的根据课堂情况进行调整。

1.3缺乏互动性

网络课堂多为录播，学生被动接受学习内容，没有与教师互动过程，整个学习过程容易是去学习兴趣，造成学生学习的机械化，缺乏自主的问题探究和思考。

2网络教学学习成效的影响因素分析

网络教学为学习者提供了一个良好的学习机会，通过系统化的教学设计，学习者可以自由的安排学习时间。但仍然存在一些问题需要克服。例如：教学互动不足、学习意愿不高、教学者缺乏远程网络教学的经验和技巧等，影响网络学习成效的关键因素包括：

2.1网络教学课程与环境

提高学习者亲和力的学习环境，如良好的网络速度、网络平台的操作简单、网络教学平台板块设计合理、有资料库、网络课程内容资源更新及时等。

2.2教学双方信息技术能力与学习技巧

教学者的授课技巧，课堂激励手段以及学生具有自我导向的学习技巧。

2.3双方态度与互动性

师生随时沟通且沟通无障碍，双方都重视课堂参与度。

3直播课堂的优势

3.1虚实结合，覆蓋面广

直播课堂营造了面对面教学的良好氛围，突破时空限制做到多地学生共同学习，学习者的学习更加自主和泛在，更加凸显以学生为中心的教育理念。因此，直播课堂虚实结合，既有在线课堂的虚拟互动，也有传统教学的真实感。

3.2即时互动，答疑解惑

直播课堂能有效的进行课堂互动，又实现了远程教学。当前普遍存在的互动方式有两种：一是教师在上课期间将音频和视频的权限给学生，让对方能够即时表达自己的观点;另一种是学生利用“弹幕”将自己的疑问和反馈通过文字的形式呈现在屏幕上供教师查看。

3.3开放参与，学生评教

通过随时随地提问的方式，提升了学习者的参与度，保证课堂的氛围活跃和学生学习的注意力集中，较好保证教学质量。同时，在直播课堂中，学生是教学评价的主体，对教学行为和内容进行评价，让教师能够及时调整课堂。

4直播课堂存在的问题及对策

4.1存在的问题

即使直播课堂有上述优势，但现状仍然不容乐观，许多教师未能充分理解和把握直播教学的规律，缺乏相关经验，摸索着走上了直播课堂，遇到了许多问题和挑战，比如直播教学理念陈旧、直播教学互动较少、直播教学模式落后、教学效果差等问题。

4.2对策

4.2.1教学组织

课程安排需要教师互相交流，共同探讨课程的知识单元和教学方法。

4.2.2主讲教师

直播教学不同于传统教学，需要教师备课充分，了解学生的知识结构，授课内容能兼顾大部分学生，并能根据不同学习情况的学生提出层次化教学。课中尝试开展“抛锚式教学”，营造课堂氛围。课后形成良好的反馈机制。

4.2.3学生

学生需要自主学习，做好预习和复习，才能在教学过程中充分互动，集中注意力，提高教学的效果。

5总结

网络资源的丰富和充沛以及跨越时空的学习方式，给教师职业带来了严峻的挑战。另一方面，学生没有教师的现场指导和同学间的互帮互助，也是培养学生独立思考自主学习的良好契机。网络教学和直播课堂让教师和学生在教中学，在学中思，在思中变，在变中创新与提升，达到与时俱进的良好结果，值得大家多多尝试和思考。

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