大学生学业规划指导路径探究

摘要：立德树人作为高校的根本任务，要深入落实，深入推进。立德树人任务能够落实好，一方面高校要对学生进行正确的成长指导，另一方面需要高校以学生为本，关注学生成长需求为学生提供好指导服务。大学生学业规划、职业规划作为学生成长重要利益需求，高校应该进行统筹谋划，并探求切实可行的路径。

关键词：学业规划;职业规划;指导路径

大学生学业规划指导工作关系学生大学学业发展、关系学生未来职业发展，既是高校人才培养工作的重要内容，也是学生个人成长发展的实际需要。高校要以学生实际发展为本，以为国家培养合格建设者和可靠接班人为目标，主动结合新时期社会发展对人才需求实际要求、结合学生个人实际，不断创新指导方式、丰富教育内容、整合工作力量，为学生提供切实有效的指导，帮助学生科学合理规划大学学业，顺利成长成才。

一、当前大学生开展学业规划现状

大学生在校期间，既要能按照专业人才培养方案要求，进行认真的专业学习，同时也要能够对自身的学业进行科学的规划。特别是要能够以未来职业发展为目标，根据职业对自身专业能力要求对自身专业学习进行科学合理的短期、中期、长期规划，进而促进自身学业获得进步和发展。当代大学生在义务教育阶段和高中阶段，通常以高考为目标进行个人学业规划，目标单一，完成目标过程程式化。以个人社会发展为目标进行学业职业规划能力较为欠缺。目前，大学生开展学业职业生涯规划主要存在如下几个方面问题。一是学生主动开展规划的意识尚有欠缺。受多年学习方式和习惯影响，大部分学生习惯于被动完成学校和教师布置的学业任务，或按照教师的讲授规划进行个人学业安排，个人主动根据成长目标进行学业及其他能力培养的规划意识不足。二是学生开展规划的能力多有不足。目前，我国义务教育和普高阶段，系统开设生涯规划教育的学校鲜少，即使开设相关课程，也多缺乏专业教育人才，对学生进行的讲授，多停留在浅层次的理论知识介绍上，学生实际操练的氛围与条件基本不具备。学生进入大学后，基本处于生涯规划零基础，这种现状容易错过开展大学学业生涯规划的黄金期。三是学生自行开展生涯规划的效果多有不足。大学生参加社会实践的经历不多，对社会认知、行业认知、职业认知都很浅显。而学业职业生涯规划大多要求规划者能够对自身内部世界和外部世界有较为全面和清晰的认识，进而才能进行有效的规划。这也是大学生开展生涯规划的欠缺之处。

二、加强大学生学业规划工作指导力量

大学生学业规划是一个系统工程，要根据规划工作本身，整合各方资源对学生进行引导。大学生学业规划的主体是学生个人，但高校应通过不断加强指导学生开展学业规划的力量，为学生能够科学、高效开展学业规划提供有效支持。同时，也通过指导学生进行有效学业规划提升学生学业水平，促进人才培养目标达成。在这一过程中，专业教师、辅导员、就业中心都要从各自角度和所长出发，对学生做好有效的指导。专业教师作为学生学业的主要引路人，应从专业人才培养方案、课程体系、行业现状前景等方面，为学生进行专业认知解读，帮助学生正确认识专业，明确专业学业具体要求，进而能够对四年大学学业生活有一个明晰的整体规划。特别是可以在教学过程中加入行业认知、行业发展情况等内容，让学生对自身职业发展有一个初步认识，进而根据目标来设定自己大学学习路径。辅导员作为大学生成长引路人，应从学生做好学业规划的意识引导方面加强力量，对学生学业规划意识引导工作进行系统的设计，特别是抓住新生入学、二次专业选择等关键节点，开展系列有效的活动，让学生从主观上能够具备一个积极主动开展自身学业规划的意识和状态。学校就业指导中心作为学校就业工作部门，要统筹做好学生学业指导工作的规划，特别要将学业规划和学生职业发展紧密结合，与各学院一起，结合不同专业学生的学业特点，设计相关活动，引导学生用就业促进学习开展，例如可以通过开展企业实践行，企业高管进校与学生交流等活动，让学生了解企业对人才的要求，明确自身专业能力和综合素质的欠缺，进而能够以未来的发展方向，激发学生做好学业规划的积极主动性。同时，高校应该加强生涯规划专业队伍建设，可以将有意愿从事这项工作的辅导员选纳入队伍中，对这支队伍进行专业的培训，提升其开展生涯规划指导的能力，使其能够真正具有开展学生学业规划、职业规划指导的水平，组建一支学校自己的生涯规划指导专业化、专家化队伍，进而提升学校开展生涯规划指导工作的整体水平。

三、拓展大学生学业规划指导途径

学业指导是一个系统工程，学生进行学业规划要具有基本的规划能力，才能使规划合理且具有可行性。学校要做好各方资源整合，从不同角度为学生提升开展学业规划能力提供帮助。进行有效学业职业规划的基本前提是学生对自身有一个充分的认识，这里包括对自己性格、能力、技能的基本认识。学校可以引导学生在入学伊始进行内部探索。大学低年级是开展学业规划的黄金期，充分用好这一阶段，帮助学生奠定良好的学业规划基础。例如可以通过开展生涯体验活动、生涯团体辅导、生涯咨询等，由专业人员利用专业的生涯指导工具和活动，指导学生在大一初始深入了解自己，特别是个人的兴趣爱好、性格特长等方面有深入认识，明确自身情况更适合哪种发展，进而转为学业规划行动力。进行有效学业职业规划的重要因素还包括学习借鉴成功案例。学生进行学业职业规划是一项探索性的活动，探索过程中如能够借鉴到适合自己的成功的经验，会提升活动的效果和效率。据此，学院可以让高年级学生或优秀毕业生现身说法，发挥朋辈引领作用。例如组织开展学业经验交流会，通过真实有效的案例，让学生产生共鸣，激发学生做好学业规划的思考，推动学生切实能够科学开展个人生涯规划制定。还可以通过邀请行业人士到校与学生交流职业发展，通过职场成功案例，帮助学生剖析自己，清晰自身职业爱好、职场能力以及就业观念，让学生能够了解自己真正想要从事什么职业、自己适合什么职业、自己与企业对人才的需求还有哪些差距等，进而从职业发展角度明确学业规划的重要性，真正制定一份切合实际的学业规划。

四、提升大学生职业学业规划效果

大学生学业规划是一个系统的工作体系，实施过程需要教师、学生、学校各方发挥各自的力量，从不同角度提供助力，实现最终结果。同时，学业规划是一个动态的、循环反复的管理过程，它可能会根据学生个体在学业发展过程中出现的情况变化而出现不同的改变，当出现变化时，学生可能会产生疑问，会对既往的规划是否正确甚至是否有意义产生疑惑，这时，就需要依据现实变化或者说依据学生的最新发展目标引导学生进行科学的修正。在这一过程中，学生个人明确的目标、教師丰富的经验、学校有效的支持系统，都会发挥作用，进而帮助学生实现个人的发展目标。在学业发展规划实施主体中，学生是实施核心，他们既是规划者也是执行者。学生要通过外部推动或者主动有意识去参加与学业规划有关的各项活动，主动唤醒自己的学业规划意识，掌握学业规划的系统方法，要在过程中及时主动找专业教师、辅导员为自己进行指导，适时改进自己学业规划内容和方法，圆满完成自己的大学生涯规划。教师是学业规划过程中的定向标，帮助学生把关定向，一定程度上决定学生学业规划的效果。教师应将指导学生做好学业规划作为教书育人的重要内容之一，真正树立“以学生为本”的理念，与学生进行深入友好交流，增进双方的信任感，进而根据专业发展前景、行业发展趋势帮助学生进行剖析，有针对性地为学生开展相关学业规划活动，帮助学生提升学业规划效率和效果。学校就业指导中心是学生职业学业规划的最有效谋划者，要对学生职业学业规划工作进行统筹安排和落实监督。要对全校师生进行开展职业学业规划的宣传，鼓励教师和学生积极参与其中。要整合各方资源，邀请企业参与其中，做好实践层面的组织。要建立工作检查制度，对学院学生职业学业规划组织工作进展情况进行检查，及时发现问题并解决，促进该项工作能够良性开展。

基金项目：高校思政教育专项“基于满意度调查的大学生资助发放时间及方式”。

作者简介：侯越（1982-），女，天津市人，硕士，天津商业大学招生与就业处副处长。