智慧课堂背景下高中数学教学实践

王一鸣

摘要：数学注重的是实践和应用，如果只是单纯的对于理论知识的学习那么即使掌握了书本中的精髓也无法在考试中取得高分。通过调查研究了解目前高中生的数学学习情况后，在结合智慧课堂的定义和内涵，本文对于智慧课堂背景下如何进行数学教学的实践和智慧课堂对于高中数学教学的影响展开了讨论，并针对此问题提出了自己的看法。希望本文对于高中数学教师在课堂的教学中能够得到启发并切实有效地运用到课堂中。

关键词：智慧课堂背景下;高中数学教学;实践;信息技术

在如今的时代背景下，信息技术在人们的生活中占据了相当大的比重，而高中的数学课堂也逐渐增加了对于信息技术的应用范围，从而使得教师的教学方式更加丰富多彩，教学内容更加具象化、趣味化。虽然信息技术的发展带给了人们很多好处，但是仍然有一些不足之处，因此在课堂的教学中应当更加重视智慧课堂的运用，将信息技术与高中的数学课堂相结合是本文的重点。

一、智慧课堂背景下高中数学教学模式及内涵

教师在课堂中仅仅只是采用苍白的语言来讲述高中数学知识是远远不够的，在数学的教学中适当的加入信息技术，充分带领学生们在生活中感受到信息技术的应用普遍性，通过教学生活中的具体案例来让高中生们对于信息技术的应用程度有个大致的了解，从而才能引入智慧课堂的概念和了解其中的内涵。信息技术这种高科技技术的引用只是一个媒介，难以激励高中生们的学习兴趣，因此为了解决这一问题教师总结了一个智慧课堂的方式，以此来提高学生对于数学的学习兴趣。

例如：智慧课堂的背景下需要在课前、课中、课后这三个环节入手，课前应当培养学生预习的习惯，通过自主预习来发现问题并寻求解决的方式，经过深思熟虑将解决不了的问题带到课堂上，在教师传授知识时认真聆听从而解决问题并在课堂中将知识进行再一次的巩固和升华。虽然问题解决了但是在课后依然不能放松警惕，虽然不用花费太多的时间但是依旧要进行对于所学知识的一个总结分析，通过习题等方式来对于所学内容进行鉴定，若仍然有不明确的答案无论是选择自己查阅资料解决还是通过询问老师的方式来弄清楚，都需要学生好好利用课后珍贵的时光。虽然这三点看起来很简单易操作，但是如果每天都需要坚持依旧是十分困难的一件事。

二、智慧课堂背景下高中数学教学实践的过程

⒈积极组织课前活动充分调动积极性

随着社会的发展，教育行业为了更加贴近学生也在不断进行改良。在最近的课改中着重强调要创造智慧课堂，因此在课前的准备活动对高中的学生在数学课堂的学习中发挥着至关重要的作用，通过课前的准备活动不但可以让学生对这堂课所学课文提前熟悉，还能通过培养学生预习的能力来提高其自学的技能，为学生在今后的道路中打下了良好的基础。教师在课前可以用PPT等方式来对于本节课的内容做出重难点的划分，以此让高中生们了解对于每个知识点所需要花费的时间。当然课前的准备活动不仅仅是教师一个人的事情，同学们也应当积极的参与进来，在课前对于所学内容进行大致的了解，这样才能积极的配合老师的教学活动，调动课堂学习的积极性。

例如：在学习《斜线的交点坐标和距离公式》时，教师在上这课时首先应当带领高中生们回顾《斜线的倾斜角于斜率》和《直线的方程》这两个课时，教师可以由易到难出一些相关的题目，一方面可以考察学生们之前的学习情况，另一方面也能让学生知道还有哪些不足然后进行弥补。通过对于问题的回顾可以让高中教师掌握到学生们对于数学这门课程掌握的个体差异化，然后利用信息技术的优势来对于仍有疑虑的学生进行重难点的突出和查缺补漏。

2.开展课堂活动，积极开展分组讨论

课堂中的学习需要学生和教师的共同努力，所以不仅需要高中生们自己培养问题意识教师在课堂的教学中也应当养成提出问题的意识。有效的问题能够帮助同学们理解到课本中艰涩难懂的理论知识，充分调动高中生们学习数学的积极性。想要学好数学仅仅依靠课堂的学习是远远不够的，因此教师们应在传授课本知識之外培养小学生们对于数学的探究能力。由此可见分组讨论便是一个很好的方式，通过对于一个问题的分组讨论不仅可以调动学生们学习数学的积极性，调动课堂的气氛，还能让学生们之间进行评比找出自己的不足之处并加以改正。通过团队合作的方式来培养同学们的探究意识、团队合作意识和创新意识等等。

例如：在学习《算法与程序框图》时，教师通过设计一系列的逻辑性问题来培养小学生们探究的能力。然后并将全班搞笑数学的水平依次分为几组，观察哪组同学可以更加迅速并且高效的正确回答出问题的答案，这种方法不仅可以激发学生们对于问题的讨论，增加学生的学习兴趣和提高学生的知识储备，而且还可以通过对于问题的引用顺其自然的过渡到本节课所学的内容中。让学生无形间增加了数学知识的理解。

3.优化课后活动，构建评论体系

利用课后的时间来进一步对于所学内容进行再次的巩固，并串联之前学过的知识逐步构建完整的知识体系。而教师们的评价在其中也发挥着不可替代的作用，它有利于促进同学们学习数学的积极性，同时也能通过教师们的专业评价了解到自己的优点和缺点，从而帮助高学生们弥补自己学习上的不足之处，让他们的数学思维逐渐变得成熟。教师们通过评价的艺术是促进高中生们主动学习数学的有效方式。

例如：教师在传授完《等差数列的前n项和》后，在课后的习题中应当对于学生们的所学情况进行相关的细致的评价，通过这种方式的反馈和修正让教师们了解班级整体的学习情况，并对接下来的教学方式进行不断的完善。另外，教师也可以适当地根据学生的所学情况来做出适当的调整，以便尽可能地让每位学生都能够熟知所有的知识体系。

由此可见，利用好智慧课堂可以有效地帮助高中生们学好数学，帮助学生们对于数学的综合能力得到有效地提升，通过对于课堂的不断创新不断完善来促使学生们的学习更加优异。

参考文献：

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