高职院校传统文化教育现状及对策研究

钟幼茶 张星

摘要：提高大学生的传统文化素养，传承优秀传统文化是高职院校的重要任务。本文从当代特定的时代背景出发，分析了高职院校传统文化教育的重要意义，从学校、教师、学生层面剖析了当前高职院校传统文化教育的现状和存在的主要问题，并提出了相应的对策建议。

关键词：高职院校;传统文化;教育;对策

自党的十八大以来，习近平总书记在其系列重要讲话中大力倡导中华优秀传统文化，强调“中国传统文化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。”职业教育肩负着提高国民素质、培养适应时代发展的高素质人才的任务，同时也肩负着弘扬发展传统文化的重任，开展传统文化教育，可以发挥优秀传统文化的育人功能，陶冶大学生的思想道德情操，塑造良好的人格。

一、大学生传统文化教育的意义

在经济全球化和文化多元化背景下，当代大学生在多种文化激烈碰撞中生活、学习，开展传统文化教育具有重要意义。

1、增强文化自信

随着改革开放的不断深入，全球化浪潮的迅猛发展，互联网的快速普及，传统文化与现代文化、中国文化与西方文化发生了前所未有的交流和碰撞。在多元文化的交融和冲突中，部分大学生开始怀疑自己本民族的文化，向往西方社会所谓的自由、民主的生活。面对这种情况，我们应该从传统文化中寻找大学生文化自信的精神源泉。中华传统文化是我们民族的精神命脉和文化血脉，是中华民族最根本的精神基因，是我们民族文化自信的根基之所在。大学生是国家的未来和民族的希望，积极接受优秀传统文化教育，有利于提高传统文化素养，增强民族文化认同感。中国传统文化所蕴含的精神特质，对于大学生文化自信的培养具有独特作用，是培养大学生文化自信的奠基之石，是提升大学生文化自信的重要精神源泉。

2、培育社会主义核心价值观

社会主义核心价值观是我们今天这个社会居于统领地位、起主导作用的价值观。中华优秀传统文化体现着中华民族所特有的价值体系和精神底蕴，是核心价值观的根基，与社会主义核心价值相联相生密不可分。高职院校要大力开展中华优秀传统文化教育，让大学生深刻懂得中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。传统文化教育不仅是传承和发扬中华民族优秀文化传统的重要途径，也是培育大学生社会主义核心价值观教育的主渠道。

3、提高道德素养

中华传统文化历来崇尚立德修身，十分重视道德修养，形成了完备的道德教育体系，这对于培养大学生的理想道德情操具有十分重要的积极作用。中华优秀传统文化博大精深，源远流长，形成了具有深厚底蕴的道德规范体系，而这一体系中所蕴含的道德观念、价值理想和情操美德都为我们对大学生进行思想道德教育提供了宝贵丰富的精神文化内涵。优秀传统文化有利于改善大学生的知识系统，有利于提升大学生的道德修养，有利于大学生树立崇高的人格，更有利于弘扬和培育民族精神。

二、高职院校传统文化教育的现状和主要问题

随着科学技术和网络技术的迅速发展，大学生接受传统文化教育的渠道日趋多元化。据调查，课堂教学是大学生获取传统文化知识的主要途径，同时，课外书籍、课外活动、网络媒体、家庭教育也是大学生接受传统文化教育的重要渠道。大学生接受传统文化教育的手段和方法呈现多元特征，网络媒体等大众传媒为当代大学生传统文化教育提供了很多喜闻乐见的教育方式，对推动大学生传统文化教育产生积极影响。但在实际的教育教学过程中，还存在着许多问题，主要表现在以下四个方面：

1、缺乏传统文化教育的完整理论体系

根据调查分析发现，各高职院校在传统文化教育教材编制、课程设置等方面均存在一定的问题，尚未形成传统文化的完整理论体系。首先，传统文化教育教材缺乏。传统文化教育内容主要体现在教材内容中，而到目前为止在高职院校传统文化教育方面还没有国家统一的、具有权威性的传统文化教育教材，传统文化教育内容的选择基本是依赖于教师的自身知识储备和兴趣，具有很大的随意性。其次，传统文化相关课程的设置比重都比较小。从当前各高职院校传统文化教育设置的课程情况来看，传统文化课程占学校课程总量比例普遍较低，个别学校不足2%。此外，大部分高职院校的传统文化教育是通过选修课的形式进行的，受教育时间较少，且受众学生人数有限，不利于传统文化的广泛传播。

2、大学生对传统文化的价值认知不足

文化多元化背景下，各种文化形态和社会思潮共存。当代大学生，生活在多元文化相互影响、相互交融的环境中，思维活跃，对传统文化知识了解不多，所接收到的传统文化有限，传统文化知识储备量不足，传统文化知识素养欠缺，对传统文化的价值认知也不足，学习传统文化的自觉性有待提高。

3、传统文化教育师资力量严重不足

传统文化博大精深，内容广泛，要想掌握得精准，把握得全面，不深入研究、不付出长期的努力是达不到效果的，并且在短期内也不可能达成，各个高职院校真正对传统文化研究得透彻、水平较高的教师数量太少，教师的传统文化素养仍有待提高。

4、缺乏浓厚的校园传统文化氛围

传统文化教育的实施，不仅要依靠传统文化的理论教学，还需要发挥校园文化潜移默化的作用。就目前情况来看，高职院校校园文化环境中传统文化氛圍仍然不够浓厚，传统文化的育人氛围尚未完全建立。随着传统文化地位的不断提升，不少高职院校在传统文化教育活动的开展上都进行了很大努力，但目前来看这种活动依然是不成体系的。校园传统文化活动主要是通过社团、学生会等开展起来的，学生参与情况并不乐观，存在参与人数少，影响范围小的问题;而且，大部分的传统文化教育活动重形式轻内容，活动的开展并未真正实现传统文化教育的目的。

三、对策研究

1、完善传统文化教育理论体系

高职院校要积极响应中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，坚持把中华优秀传统文化融入教育教学全过程。目前，大学生所接触到的传统文化教育参差不齐，学校应针对不同年级和不同专业的学生制定差异化的教学计划和目标，结合时代发展需要和学生的实际情况，有针对性地开展教学课程改革，如开设中华优秀传统文化必修科目，在专业课程中引入优秀传统文化教学内容，形成完善的传统文化理论体系，提高优秀传统文化教学效率，让学生在完成规定学分的同时也能够更多地汲取优秀传统文化营养。

2、提高大学生传统文化学习的自觉性

大学生群体是具有独立意识和活跃思想的群体，在传统文化教育过程中，学校要引导大学生深入了解中国历史，深切感受中华优秀传统文化的独特魅力，认识到传统文化的价值，充分调动大学生的主观能动性，发挥大学生的主体作用，提高学习自觉意识，推动传统文化教育。开展传统文化教育，根本目的是使大学生能够正确认识传统文化，培养传统文化学习的兴趣，结合时代要求，在将传统文化中的精华内化为自身素养的同时，增强大学生传统文化的“文化自觉”，积极主动地传承发展和创新传统文化。

3、提高传统文化教育的教师质量

传统文化进校园，教师的作用非常关键。教师的言谈举止、为人处世等方方面面，都会对学生产生潜移默化的影响。发挥教师的示范作用，教师必须有较高的传统文化素养。这就要求学校严格把好教师聘用关，引进文化素养较高的人才，同时也要注重

对现有教师加强培训，组织教师定期参加优秀传统文化的学习、考察和交流项目。除任课教师外，辅导员与学生接触最多，是学生活动的主要组织者和参与者。因此，要特别注重提高辅导员的传统文化素养，在辅导员培训、考核中提高传统文化内容比重。从整体上提高教师队伍的传统文化素养与水平。教师自身应加强传统文化学习，提升自身传统文化修养，以渊博的传统文化素养征服学生，并学会运用新的教育教学手段，承担起传统文化教育的使命，为传统文化的传承和创新贡献力量。

4、营造良好的校园传统文化氛围

校园是大学生的主要生活和学习场所，要做好传统文化教育需要营造良好的校园文化氛围，为传统文化教育创造环境条件。让校园成为学生学习、交流和体验中华优秀传统文化的乐园，使学生每时每刻都能感受到传统文化的魅力。把校园文化建设作为传承和弘扬中华优秀传统文化的重要载体，校园基础设施中要尽力融入传统文化的精神内涵，使得学生在日常的学习生活过程中可以随时随地地感受到传统文化的韵味。例如，学校图书馆、教学楼、宿舍楼等建筑的设计和装饰都可以融入传统文化的气息，渗透传统文化的底蕴，增进校园文化建设历史积淀，提升校园文化建设的文化品位，增强校园文化建设的价值引领。大学生是新媒体使用的主力军，营造校园良好文化氛围还可以结合大学生的活动方式和兴趣特点，采用学生喜闻乐见的形式。比如，通过微信、微博等构建网络化教育平台传播优秀传统文化，实现传统文化和新媒体技术的结合，鼓励大学生参加传统文化社团和比赛活动。

中华民族的伟大复兴，首先是中华文化的复兴。中華传统文化中蕴含着巨大的精神能量，是中华民族强大的向心力。传统文化中蕴含的中华民族精神是中华民族凝聚力量、团结一致的精神能量，是培养和激发大学生民族自尊心、自豪感的重要因素。当代大学生接受传统文化的教育，在领略中华传统文化独特魅力的同时，潜心学习前人所创造的文化成果，从传统文化中获取巨大的精神力量，提升自身传统文化素养，增强对传统文化的认同，激发自身爱国热情和民族责任感，为中华民族的伟大复兴多做贡献。

参考文献：

[1]易铮，周啸.关于中华优秀传统文化融入职业教育的思考.《现代职业教育》[J]，2019（32）

[2]王士贺.微时代环境下传统文化对职业教育的重要性研究.《现代职业教育》[J]，2018（8）

作者简介：

钟幼茶，女，1974年生，浙江经济职业技术学院，副教授，研究方向为技术经济、职业教育。

张星，男，1978年生，浙江经济职业技术学院，副教授，研究方向为企业管理、职业教育。