职高数学生活化教学策略探讨

李文

【摘    要】数学源于生活，高于生活，并实际运用于生活，而将数学教学回归生活、回归现实的做法则是挖掘数学本质，展现数学实用价值最有效的途径。因此，本文拟从学生的实际生活经历和生活场景出发构建生活化数学教学策略，激发学生学习兴趣，培养学生数学实践能力。

【关键词】职高数学  生活化教学  策略探讨

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.098

在职高学校中，数学教学依旧占据着基础且重要的位置，是有效提高学生综合素养，挖掘学生发展潜力的基础学科。尽管数学如此重要，但许多职高学生在学习数学时依旧有强烈的抵触情绪，找不到学习数学的乐趣所在。因此，教师应当充分结合职高学生的学习基础，积极构建生活化的数学教学策略，为学生找到新的兴趣切入点。基于此，本文从以下几点出发探讨了如何构建职高数学生活化教学策略。

一、创设生活化的教学情境，有效激发学生学习兴趣

数学是一门源自生活，并经过高度总结和提炼之后形成的学科，数学中蕴含着丰富的生活知识，是对现实生活的缩影和反馈。但是，很多教师都忽略了数学与生活的这一联系特征，在数学教学的时候往往只抓住了其抽象性和逻辑性特点教学，从而导致许多学生無法感知数学中蕴含的生活乐趣，数学学习的兴趣自然也就难以提升。因此，教师应当充分挖掘数学生活化教学的潜力，根据学生的实际需要结合丰富多样的生活素材、生活场景以及生活经验，选择学生熟悉的场景或对象创设具有浓厚生活氛围的教学情境，弱化数学教学的枯燥感，继而将学生充分吸引到数学课堂中并找到学习数学的乐趣。比如在学习概率问题的时候，教师可以以购买彩票为教学背景，将教学过程生活化，展示数学运用于实际分析的价值和意义。这样，数学教学的过程就能够摆脱单纯数字分析和公式分析造成的枯燥感，形成与现实生活直接而紧密的联系，从而有效激发职高学生的学习兴趣。

二、结合生活案例教学，趣化数学分析过程

职高数学教学区别于普高数学教学，教师应当弱化教学分析的抽象感和理论感，而尽可能运用趣味、直观的素材和内容转化教学过程，让数学教学真正具有职高特色与风格。教师从生活化的案例出发，借助学生熟悉的场景、经历等来转化抽象概念教学，能够有效满足职高学生的实际学习条件和学习需要，赋予数学分析过程趣味性和生动性，并不断提高学生的数学理解能力。一方面，教师在进行数学分析的时候应当适当结合具体的生活案例，增强学生的代入感和认同感，并提升讲解的直观性。如多设计数学应用类题目进行讲解，巧妙以学生身边发生的事情为导入，在挖掘抽象概念的同时，给教学增添一份趣味和活泼。另一方面，教师在引入和分析案例的时候，还应当形成活泼的语言，幽默的风格，亲切的互动，让整个案例分析过程具有生动性，从而牢牢抓住学生的注意力，激发学生认真思考问题和解决问题的积极性。

三、理论教学回归实践教学，提高学生解决问题的能力

教师的教学至关重要，而学生的实践尝试也必不可少。一来数学是一门具有实践价值的学科，将数学知识运用到实际生活，运用于解决实际问题意义重大。而从实践出发，从解决生活问题出发反向探索数学真谛和内涵，挖掘数学的潜力也是极为有效的教学方法之一。二来对职高学生来说，亲自动手验算，独立观察事物的趣味性更加突出，如果职高学生能够获得自主实践探索的机会，学习数学的信心和乐趣往往也能够不断积累。因此，职高数学教师应当积极回归实践教学，为学生创造实践探索的机会，引导学生通过调动全身感官去发现数学与现实生活的密切联系，并从中培养解决实际问题的能力和思维。比如在计算立体图形面积时，教师可以让学生先用橡皮泥捏出相应的形状，从不同角度观察立体图形的面、点和线，从而充分把握图形，深入理解问题。接着，教师再指导学生将该图形进行合理切割，转化为熟悉的立体图形并计算。这样一来，学生就能够在动手实践和动脑思考的过程中不断强化数学思维能力，提升空间想象力，进而掌握正确分析数学问题的方法和技巧。

四、开展合作学习，丰富生活化教学手段

合作学习是教师生活化教学中必不可少的一种辅助教学策略，通过学生之间、师生之间的合作，生活化教学的理念能够更加深入人心，并不断拓宽影响范围，从而打造真正高效活跃的生活化数学教学课堂。作为一名职高数学教师，在教学过程中我们可以开展合作学习。一方面，师生之间的高效合作要进一步强化。教师不仅要提高现有的师生互动效率，还要根据生活化教学原则积极开展师生合作的数学游戏、实践探索活动等，将生活化教学的理念充分结合到师生关系中，打造师生平等和谐相处的格局，为生活化教学奠定坚实的基础。另一方面，学生之间的多样化合作结构要不断建立。教师要引导学生在课后组建合作学习小组，就数学问题进行生活化的探究和分工合作，并鼓励学生之间积极交流学习和生活上的问题与经验，将生活化教学的范围合理拓展到学生课外学习领域中，不断提高生活化教学的影响力和效果。

五、优化课后作业结构，引导学生感悟生活中的数学

职高数学教学生活化是一个完整的过程，教师做好了生活化教学的准备与实施工作，还应积极考虑学生课后的作业练习环节，思考如何将生活化的教学观点结合到学生完成作业的过程中，给予学生更多感悟数学真谛、体会数学乐趣的机会和空间。比如教师给职高学生布置的课后作业除了书面练习外，还可以是根据课内教学内容设计相关的数学模型，如尝试用橡皮泥捏制立体图形，用剪纸练习探究轴对称概念，选择生活中的建筑结构或是生物结构分析其中的数学原理。将课后的作业任务与学生的日常生活密切结合起来，让学生在发现生活中数学真相的同时，感知数学对社会、对现实生活的推动和发展价值，从而不断提高职高学生的数学学习积极性和数学运用能力。

综上所述，生活化的数学教学是有效改善职高学生学习态度，激发职高学生学习积极性的重要策略。在生活化氛围、生活案例以及生活化实践环节中，职高学生能够有效感知数学趣味，并找到学习数学的动力。同时，教师给枯燥的数学教学注入生活美感，增添生活色彩，还能够培养学生良好的创新能力与实践意识，指导学生真正将数学结合到专业学习中，运用于生活实际中，培养综合素养。

参考文献

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