如何培养小学生美术学习兴趣

徐敏莉

【摘    要】目前的新课程理念就是要给学生们营造快乐的学习氛围，所以不论是语数外主科，还是音体美科目，都需要我们教师能做到这点。这样我们的课堂就不会枯燥无趣，学生们也会尽情地享受课堂，在课堂上寻找快乐的源泉。

【关键词】小学美术  学生  学习兴趣

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.085

在目前中国教育的大背景下，很多小学教师甚至学生的家长都认为只要把主科学好就够了，其余的课程就可以敷衍了事。正是因为这样的观念，学生在上美术课的时候不会把很多心思放在美术课堂上，只是把课堂当作休息时间。这就需要教师在上美术课时抓住学生的注意力，引起他们的兴趣。那么，怎样才能激发和培养学生的美术学习兴趣，让他们能在课堂上积极主动地学习，并从中找到属于自己的快乐呢？下面是我在教学实践过程中总结的一些不成熟的经验，供大家一起交流、探讨。

一、教师要给予学生充分的想象和创造的空间

现在很多小学的美术课堂上都会出现“模仿”的现象，比如：美术教师在一节课的开始就出示一幅图画，然后说这节课就来画一下这幅画，那么学生根本不会去发挥自己的想象力，只会按照教师展示的画临摹下来，这样的教学模式不利于发展学生对艺术的想象和创造能力。

所以我们教师真正要做到的是在課堂上有意识地给学生创设各种教学情境，让学生们有一定的想象空间。情景教学可以激发学生们的学习兴趣，促使他们积极主动地参与到课堂教学中来。教师要明白在教学过程中，学生才是主体，是整堂课的参与者、表演者和创造者，而教师在教学过程中只是充当引导者的角色，并非主宰者。比如，在给学生讲《星空的联想》的时候，我并没有直接告诉学生星空里有什么，而是让学生们先自己想象，想象星空的样子，想象星空里应该有什么东西，这样通过学生们自己的想象画出来的作品才是有灵魂的，而不是看上去千篇一律、毫无新意。事实证明，只有学生们主动参与了绘画，融入了自己的想法，这样的美术课堂才是真正有价值的。

二、教师要创设快乐的课堂氛围

有人会说：“课堂应该是严谨的，不应该很随意。”那我们为什么要创设快乐的课堂氛围呢？是因为我们想要让学生们带着愉快的心情来接受艺术的熏陶。

在教学过程中，我们作为美术教师首先要有优美的仪态，其次要有幽默风趣的语言。因为幽默的语言会给课堂营造活跃的气氛，让课堂变得快乐起来。美术也是一门艺术，艺术需要我们用心去感受，很多时候不需要太多的言语，学生们只需要静静地去观赏、去享受就可以了。另外，想要创设快乐的课堂氛围就要求课程的每个环节都充满趣味性，让学生们自行发挥想象。俗话说：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”只有学生们亲身体验了，学到的东西才会变成自己的，也才能引起他们的兴趣，发挥他们的长处。

三、教师要和学生们建立良好的师生关系

一个学生是否能学好一门科目取决于他是否感兴趣，那么他是否感兴趣很大程度上取决于这门科目的教师。所以说教师一定要和学生们建立起良好的师生关系，只有这样才能激发和保持他们的学习兴趣。教师不只是传授知识的人，更是传递爱的使者，而教育就是教师把浓浓的爱播撒到每个学生的心里。如果一个教师对学生只有训斥，没有关心，那么学生在这样的环境下肯定不想学习，更别说产生兴趣了。但是，如果一个教师能够和学生们像朋友一样交谈，能够倾听学生们的苦恼并且给予慰藉，学生们会觉得教师特别亲切，和教师没有隔阂，自然而然就产生对美术的兴趣了。

四、教师要鼓励欣赏学生

（一）教师要激发学生自信心

学生的自信心大部分都来自外界的鼓励，我们作为美术教师也要多鼓励学生。很多学生其实是喜欢画画的，但由于每次自己画出来的东西都得不到别人的表扬，每次都不被看好，那么他对美术的兴趣就会降为零，严重的还会给孩子幼小的心灵带来阴影。所以我们作为教师，对每个学生都要给予肯定，美术并没有谁好谁坏，只是每个人对于艺术的感知不一样罢了。对于那些胆小不敢画的学生，教师更应该给予鼓励，让他们增加自信心，这样他们就会在心里暗示自己是可以画的，是可以得到认可的，久而久之对美术的兴趣也会愈来愈浓。

在日常教学中，通过表扬奖励等鼓励手段，尽量看到学生们身上的优点，让学生都体验到成功的滋味。学生在进行绘画时、有较好的艺术表达时教师就应该给予肯定，对于有进步的同学也应该给予赞扬，让每个人都享受到成功的快乐。只有在不断改进、不断进步中，学生们对美术的兴趣才会不断提高，教学效果也会不断提升。

（二）教师要鼓励学生进行自由创作

教师不一定每次都为学生选好主题，可以适时地让学生来分享他们的创作灵感，这样的分享交流可以让学生们互相学习，共同进步。因为每个学生都有自己的美术兴趣，如：国画、剪纸、水彩等等，教师可以开展一些美术活动，让学生发挥自己的特长，创作出属于自己的美术作品，最后来进行展览比拼。创作比拼的过程就是每个人的灵感碰撞，可以收获很多绘画素材，而这些素材在学生之后的创作中运用起来也是得心应手，因为都是自己的亲身经历。这样的活动多开展，学生们的作品也就多了起来，还可以整理成属于自己的作品集，以后学生看到自己的作品集就会有满满的成就感，在美术这条道路上也就有强大的动力继续前进。

学习兴趣不是生来就有的，内部和外部的因素都会对其产生影响。随着环境的变化，学生的学习兴趣也会随之改变。而我们作为教师不仅要充分调动学生们的学习兴趣，而且要时刻注意学生学习兴趣的改变。如果发现学生们的学习兴趣降低了，就要及时发现问题，采取补救措施，让他们一直保持对学习的兴趣。正如德国教育家第斯多惠所说：“教学艺术的本质不单在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”总之，要培养小学生的美术学习兴趣，是一件长久的工作，并不是说一说就能办成的，还需要教师们在工作实践中不断摸索，积累经验。就让我们和学生一起畅游在大自然的世界里，感受自然的气息，发挥我们的想象力，不停迸发出灵感，一直创作下去吧！

参考文献

[1]郭媛.浅谈美术教学中如何建立良好的师生关系[J].科研，2016（006）.

[2]刘娜.赞赏鼓励激活小学美术课堂[J].小学生：教学实践，2017（8）.