基于新课改背景下的小学数学高效课堂构建

杨成

【摘    要】数学作为小学教学的主要学科之一，在整个教学体系中都占有举足轻重的地位。基于新课改的要求，数学教学要注重开拓学生的思维能力，从本学科出发，为培养学生的综合能力打好基础。这就要求教师在教学过程中要不断转变教学方法，扬弃原有的教学方式，构建适合学生学习和发展的高效课堂。

【关键词】小学数学  高效课堂  意义  构建策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.118

为适应新课改的要求，培养学生多方面的能力，提高学生综合素质，教师不得不转变以往的教学方法，紧随时代潮流。数学作为一门对思维能力及逻辑能力要求极强的学科，贯穿了整个教育教学体系。从整个数学教学体系来看，小学数学是较为简单的一环，但这并不意味着教师可以有懈怠心理。相反，小学数学教师更应该为学生打好数学的基础，为学生以后的数学学习奠定良好的基石。而怎样打好基础，构建高效的教学课堂以便于学生学习是教师应当思考的问题。

一、小学数学教学现状

从小学数学教学的现状来看，部分教师多注重单纯的知识点的讲解，而忽视提升学生的思维空间、没有培养学生的思维能力和逻辑能力。这虽然能在短期内使学生取得较好的卷面成绩，但是从长远来看十分不利于学生数学能力的发展。

同时，部分教师在进行教学反馈的时候，多是唯成绩论，即根据学生分数的高低来判定学生对知识的掌握情况，却没有仔细分析学生的知识漏洞。数学成绩的高低只能粗略代表短期内学生对所学知识内容的掌握情况，但是并不能反映出学生在数学学习方面的整体状况。

最重要的是部分教师在教学过程中受到传统教学观念的影响，教学思维过于僵化，课堂教学也多是填鸭式的灌入。加上小学生不能长时间集中自己的注意力，如果一味地延续传统的教学，那么数学课堂的学习效果很难达到新课标的要求。

二、构建高效课堂的意义

高效课堂即高效率的课堂，不仅是指学生高效率的学习，更包括教师高效率的授课。一方面，高效课堂的构建可以使学生对课堂学习产生更浓厚的兴趣，提高学生在课堂上的积极性与主动性，让学生成为学习的主人公，自主地学习，以达到学习效果的最大化。另一方面，高效课堂也对教师的专业素养提出了更高的要求。这就要求教师不仅要具备过硬的专业知识，还要不断提高自己的教学技能。教师的教学能力不断增强，学生的知识储备不断提高，高效课堂有利于师生共同发展，相互促进，最终达到教学相长的目标。

三、基于新课改背景下的小学数学高效课堂构建策略

1.激发学生数学学习兴趣。要想提高课堂的教学效果，就要先从学生入手，抓住学生对该科目的学习兴趣，使学生至少不厌倦本科目的学习。从心理学的角度上讲，学生在学习时如果对该科目产生了情感上的过滤，那么学习效果就会大打折扣。因此，教师在教学过程中也要适当照顾到学生的情绪。在进行教学反馈的时候，教师也要考虑多方面的因素，将学生的学习兴趣和学习情绪纳入到反馈中，做学生学习的引导者。学生对数学这门学科产生兴趣，在学习过程中的干扰因素减少，是构建高效课堂的第一步。

2.科学的教学设计。教师在进行教学设计的时候，要考虑到不同学生的不同情况。对于那些数学基础较好的学生，可以适当地为他们进行拓展;而数学基础较为薄弱的学生则应当以鼓励为主，建立他们对数学学习的自信。在此基础上，可以适当考虑分层教学，因材施教，使不同学生的能力得到有效的提高。

同时，教师要向学生强调预习的重要性，给予学生自主学习的空间。在每次上课之前，教师对学生的预习作业做出硬性要求，这不仅能让学生提前了解即将学习的知识，也是培养他们进行自主学习的重要手段。当然，小学生的自主性较差，这就需要教师联合家长一起对学生进行监督，让学生在学习起步阶段便养成良好的学习习惯。

由于小学数学与生活的实际联系较为紧密，教师在开展教学的时候可以采用提问的方法引入教学内容，这也可以激发学生学习的兴趣。需要注意的是，教师不应当盲目地提问，这里包含两个方面。一是教师提问内容应当具有针对性，由简到难，由浅入深，让学生在思考过程中有一个过渡阶段。二是教师的提问对象不能过于随意。这是因为不同的学生有不同的学习人格，对于冲动型的学生，教师可以优先提问;而对审慎型的学生，则应当给予他们足够的思考时间。

3.融入现代教育技术。信息技术的飞速发展为教育事业带来了新的机遇。教学的方式更加多样，教学手段也不再局限于传统的板书教学。多媒体技术在教育领域的广泛应用，为构建高效的课堂搭建了平台。对小学数学这门科目来讲，教师的教学内容多是一些抽象的概念，需要学生拥有丰富的想象力。因此，教师在教学时可以借助信息技术，将一些不利于想象的知识点通过图像、视频等方式展现出来，化静态为动态，化抽象为具体，让学生能够更加直观地理解。这也符合小学生自身的图像思维力，方便他们更好更快捷地掌握学习的内容。

值得一提的是，多媒体教学并非将课本的内容简单地放置在课件上，而是需要教师有选择性地将合适的内容作为课堂的引入部分或是拓展部分，展示课本中没有但又需要学生把握的知识点，才能更好地构建高效的课堂。

4.贯彻合作理念。教师可以采用合作学习的方式，让学生在探讨中得到发展。开展小组合作学习，也是构建高效课堂的方法之一。在教学开展前，教师要对学生有充分的了解，可以将能力相近、性格互补的学生分为一组。在合作讨论的过程中，不同的学生发挥自身优势，达到小组合作学习效果的最优化。

在小组成员进行学习探讨时，教师也应当时刻关注每个小组的讨论情况。对于合作讨论效果较好的小组要提出表扬，在讨论中有拿捏不定的主意或者意见相左时，教师应当从专业的角度为其提出建议。最后再由小组派出成员对本小组的讨论结果进行总结，教师给予补充。这不仅使学生最大限度地参与了课堂的学习，也锻炼了学生的综合能力，符合新课改要求。

四、结束语

高效課堂的构建不仅有利于学生学习能力的提升，更促进了教师教学技能的增长。随着教育理念的不断更新，学生已成为教学的主体，要想构建高效的教学课堂，就应当从学生入手，提高学生学习的兴趣。同时，教师要不断完善、更新自己的教学模式，使之与教学潮流相契合，时刻践行“以学生为主体，教师为主导”的理念，将课堂还给学生，让学生做学习的主人公，最终达成构建高效课堂的目标。

参考文献

[1]张淑芳.小学数学高效课堂的创造策略[J].数学学习与研究：教研版，2012，000（022）：52-53.

[2]徐美莹.新时期小学数学高效课堂教学探究[J].中国职工教育，2013，000（016）：172.