简述初中物理教学中出现的问题和解决办法

夏可明

【摘    要】在初中物理教学过程中，因为学生的接受水平有高低，以及授课内容难度有所不同，教师总会遇见各种各样的问题，如何正确处理这些问题，就能体现出一个教师教学能力的强弱。只有找准问题，对症下药，及时、正确地解决问题，才能让学生在课堂上真正受益。

【关键词】初中物理  教学探索  学生

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.116

學生在初中第一次接触物理这个学科时，他们感到既新奇又复杂，将初中物理学好就可以打下坚实的基础，为高中物理的进阶做准备;学不好就会成为拉分学科，打击以后学习物理的信心。所以作为教师，在不断反思自身教学过程中产生的问题的同时，还要时刻关注学生的变化，及时发现学生在学习过程中存在的问题，帮助学生寻求解决问题的方法，顺利渡过难关，促进共同进步。当遇见问题困难时不要逃避，要坚持寻找最好的解决办法，这才是一个优秀教师应有的决心，下面我将就如何发现自身及学生在初中物理教学过程中产生的问题及解决的方法做出几点讨论：

一、学生学习困难，积极性不高

在深入学习物理之后，很多学生褪去了最初的好奇，特别是随着知识难度的增加，并不是每个学生都是一学即会、成绩优异的，也有很多能力不足、跟不上教师授课节奏的学生。面对从未接触的知识和复杂的题目，很多学生不能及时准确地掌握所学内容，从而造成成绩下降的问题，随即会产生对物理学习挫败和失落的心理。这就要求教师随时随地观察班级里学生的动态，当发现有学生成绩下降严重、上课走神无心听讲、产生厌学情绪的时候，教师就应该及时进行处理，可以选择采用约谈的方式，单独与学生进行交流，了解学生心声，排解学生心中的苦闷，继续为他们树立学好物理的信心与决心;还可以对学生进行额外的辅导，比如利用课下时间给学生讲解难题，为学生布置符合其现有能力水平的作业，利用点滴时间为学生补习，让其一步步成长。在这个过程中，教师要给予学生充足的时间，相信学生，对学生的点滴进步加以鼓励，而不是揠苗助长，急于求成，同时要注意不能进行言语攻击，打击学生的学习积极性。

二、教学缺乏新意，学生缺乏学习激情

有时候上课久了，教师会发现学生不像一开始那样对物理充满兴趣，听课也变得无精打采，课堂气氛变得死气沉沉，十分压抑。这时候就需要教师对课堂教学做出一定的改变，认真反思之前上课的状况，找到自身的不足并加以改正，面对这种问题，最好的办法就是优化上课流程，加入学生感兴趣的环节，带动课堂氛围。教师可以巧用多媒体教学，选择学生喜爱的元素设计页面，比如恰当的图片、视频，引入学生感兴趣的事物，让课堂不再是教师一个人的课堂，而是学生广泛参与进来的课堂：另外，在使用各种教具辅助教学的同时，教师还可以别出心裁地设计不同的互动环节，将本节课的重点、难点形象化，让学生通过互相的交流、具体的操作来深化对知识点的认识;物理是一个实践性很强的学科，教师还可以将各种小实验搬进课堂，通过教师演示、学生动手等环节调动学生积极性，既能让学生对相应知识记忆深刻，还能提高学生动手能力，让学生热爱物理，感受到物理的独特魅力。

经过一段时间的教学，有的教师会发现自己遇到了“瓶颈期”，感觉自己的教学过程太过模式化，每堂课的流程千篇一律、缺乏新意，课堂效率不高，很难带给学生印象深刻的课堂，少有学生会积极地全程参与。针对这种情况，我建议教师要勇于突破自我，走出“舒适圈”，当认为自己授课水平不够的时候，多去听别的教师的课，观察其他教师的教学方法，然后改进自我;当然，观看名师课也是一个省时、高效的办法，每一位名师都有自身的过人之处，都会带给听课教师独到的体会。只有通过各种方式不断地学习，才会获得教学经验，改进和完善自己的教学实践过程;只有找到自身的错误与不足，才会有进步的动力，这样才能提高自己的教学水平，抓住课堂核心要点，给学生讲出高质量的一课。

三、学生自主学习性不高，有问题不能及时解决

学生不只是学习物理这一个学科，同时还要兼顾很多门课程，这时学生学习的侧重点不同就会影响对物理的关注程度，而物理作为新学科，学生很难在短时间内找到适合自己的学习方法，所以经常容易忽视物理的学习。想要让学生用更多的时间来自主学习物理，离不开教师的灌输和引导。比如指导学生找到正确学习物理的方法，让学生在不断尝试中找到适合自己的独特方法，这样学生可以花费相对较少的时间就能取得较好的物理成绩，找到学习的信心和乐趣;给学生布置预习的作业，让他们养成良好的预习习惯，帮助学生在课堂上更好地理解知识内容。关于学生不能及时解决不懂的问题这一现状，教师可以建立学生间的互动小组，让学习成绩优异的学生带动成绩较差的学生共同进步，通过随时交流沟通，既弥补了教师不能随时帮助学生解答问题的缺陷，也节约了学生学习的时间，还能让学生感受到集体的力量，学会利用点滴时间学习。教师还可以给小组布置集体完成的作业，比如收集资料、讨论思考题等等，让学生参与合作，完成更多的学习任务。

四、学生跟不上教学进度，听不懂教师讲课

很多学生都会出现这样的问题，明明在认真努力地学习，却始终不得要领，跟不上教师的上课节奏，成绩一般难以提高，明明有用心思考，却不理解教师的解题步骤，类似的题仍不能熟练地解答，做不到举一反三。这在很大程度上也是因为教师对学生了解不够，不能真正找到学生不理解的地方，只根据自己对课程或题目的理解授课，忽略了学生的感受。这就要求教师在课上及课下多与学生进行交流，不光是学习上的问题，还要格外关注学生心理、生活上的问题，这样才能加深对学生的了解，让学生愿意向教师吐露心声。只有了解学生的现实需求，才能设身处地地设计学生能听懂的课堂，带给学生感兴趣的知识。教师要认识到与学生交流的重要性，只有走进学生的内心，才能真正做学生的良师益友，拉近与学生的距离，让学生愿意上课、愿意思考，让课堂符合学生实际情况。

在初中物理教学的过程中总会出现各种各样的问题，既有突发状况，也有常规问题，这需要教师有一双善于寻找和发现的眼睛。面对问题，教师要有钻研解决的决心和持之以恒的耐心。关于学生的问题要格外关注，做出符合学生身心发展的解决方案;对于教师自身遇到的困境，要有不断追求完美的信念，在学习中改造自我，提高自身教学水平，为教育出更优秀的学生努力。遇到问题并不可怕，直面困难、积极解决就能迎难而上，不断进步。

参考文献

[1]牟进站.初中物理教学中存在的问题及改进建议[J].新校园旬刊，2017（11）.

[2]张杰.当前初中物理教学中存在的问题和对策分析[J].新课程学习（中），2015（2）.