浅谈小学生音乐欣赏能力的培养

吴珍凤

【摘    要】在倡导推行素质教育的背景下，音乐教育受到了社会各界的重视，同时教育相关部门也对教师的教学工作提出了更高的要求。在这篇文章中，笔者将浅谈教师如何通过激发学生的音乐兴趣，给学生提供音乐学习资源以及培养学生歌唱水平的方式来培养学生的音乐欣赏能力。

【关键词】小学音乐  欣赏能力  兴趣  学习资源

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.174

教育相关部门对音乐教学工作提出了更高的要求，主要体现在他们不仅要求教师要认真执行教学过程，还要求教师应基于音乐学科的特点培养学生在音乐方面的能力。近年来，音乐已经作为一门艺术学科被普及在各个地区的小学，并且很多小学学校都尤为重视此学科的教学工作，小学是培养学生音乐才能的关键时期，每一位音乐教师都应该予以重视，并尽自己最大的努力培养学生。在本文中，笔者将以音乐欣赏能力为例，浅议教师如何在教学过程中有计划地培养学生这方面的能力。

一、教师应激发学生的音乐学习兴趣

在小学音乐的教学过程中，笔者发现激发学生的学习兴趣是尤为重要的，只有学生具备学习的兴趣，他们才能积极地投入到学习过程中，同时也才能保证教师可以有条不紊地开展教学工作。如若学生缺乏学习的兴趣，无论教师采用何种优良的方法都不能取得理想的教学效果，音乐教师都需要明确的是，学生才是学习的主体，只有学生提高学习参与度，他们才能学有所获。通过分析音乐学科的本质，我们可以发现音乐是一门教学范围极其广泛的学科，在教学小学音乐的过程中，教师不仅要引导学生学习相关的音乐知识，还应该有计划地培养学生的音乐欣赏能力和歌唱水平。然而在实际的教学过程中，笔者发现很多小学音乐教师都不重视学生音乐欣赏能力的培养，部分教师甚至认为没有必要在小学时期培养学生欣赏音乐的能力。这种想法是错误的，教师之所以有这样的想法，是因为很多教师对音乐学科的教学工作并没有透彻的认识，音乐是一门源自于生活且反映生活的学科，在学习音乐的过程中，学生们能挖掘出诸多美好的艺术元素，只有学生提高其音乐欣赏能力，他们才能对音乐学科有更为透彻的认识，进而促进学生深入学习音乐，而不是始终停留在表面层次学习。当然由于小学生对音乐学科的认识并不深刻，这给教师培养学生音乐欣赏能力工作的开展带来了巨大的难度。基于音乐学科的特点，笔者认为要想培养学生的音乐欣赏能力，教师应该先激发学生学习音乐的兴趣，使学生真正体会到音乐学习的乐趣，这样学生才能积极配合教师的教学工作，进而提高欣赏音乐的能力。

要想激发学生学习音乐的兴趣，教师可以采用故事教学法进行教学，即教师在课堂中给学生讲解相关故事，以讲故事的方式激励学生学习音乐。在和小学生接触的过程中，笔者发现很多小学生都热衷于听故事，在听故事的过程中他们的注意力较为集中，因此教师可以在课堂上给学生讲一些音乐家的故事，这样不仅能促进学生了解音乐的背景知识，还能帮助学生在倾听故事的过程中奠定学习的兴趣，当然要想保证教学效果，教师应给学生讲解一些富有趣味性且具有积极意义的故事，这样才能引导学生树立正确的音乐价值观，同时要激发学生学习音乐的潜能，为培养学生的音乐欣赏能力奠定坚实的基础，只有学生对音乐学科有较浓的兴趣，他们才能投入到欣赏音乐的过程中。

二、教师应为学生提供丰富的音乐学习资源

音乐欣赏能力是学生学习音乐的过程中必须具备的一种能力，从某种程度上讲，学生的音乐欣赏能力越高，其音乐学习效果越理想。虽然培养学生的音乐欣赏能力十分重要，但教师切勿采用急于求成的方式进行培养，那样不仅不能取得良好的培养效果，还会影响学生对待音乐学习的态度。相反教师应采用循循善诱的方式对学生进行培养。作为一名音乐教师，我们都知道学生的音乐欣赏能力并不是凭空培养的，而应基于学习相应的音乐作品来不断提升鉴赏能。通过阅读小学音乐教科书，我们不难发现其中的音乐资源较为匮乏，并不能满足学生的学习需求，只有为学生提供丰富的学习资源，他们才能提高对音乐学科的认识，同时学生还能在音乐资源的辅助下深受启发，进而激发他们学习音乐的兴趣。

在新时代的教学环境中，对于教师而言，多媒体并不是一种陌生的教学辅助设备，每一位教师都应该充分地将其运用到教学中。多媒体具有搜索资源和分享资源的功能，在多媒体的辅助下教师可以为学生提供海量的学习资源，真正实现资源共享。虽然在网络上音乐学习资源多种多样，但教师应为学生提供一些适合他们学习并且在他们的认知范围内能接受的学习资源。一般情况下，教师可以为学生提供一些具有音乐价值和教学价值的音乐作品，并指导学生采用正确的方式进行欣赏，这样才能进一步培养学生的音乐欣赏能力。如若教师为学生提供的音乐作品缺乏欣赏的价值，不仅会浪费教学时间，还会影响正常的教学秩序。在学生欣赏音乐作品的过程中，教师还可以给学生提供相应的讲解，这样能促进学生更加深刻地品味其中所蕴含的音乐价值，从而提高学生的音乐欣赏能力。

三、教师应培养学生的歌唱水平

从表面上看，培养学生的歌唱水平和培养学生的音乐欣赏能力是毫无关联的两个环节，但从音乐教学的角度来看，只有学生具备一定的歌唱能力，他们才能掌握欣赏音乐作品的方法。所谓音乐欣赏能力指的是学生在聆听音乐的过程中对音乐的感知能力，学生是通过倾听别人演唱歌曲的方式欣赏音乐的，因此只有学生具备一定的歌唱水平，他们才能真正地融入音乐中。在培养学生音乐欣赏能力的过程中，学生是否真正地融入了音乐世界是尤为重要的。要想提高学生的歌唱水平，教师可以适当地给学生讲解唱歌的方法和技巧，使学生认识到唱歌是一个有方法可循的过程，这样才能避免学生以错误的方式唱歌。当然在指导学生唱歌的过程中，教师不应以嘲笑或轻视的方式评价学生的唱歌功底，这樣只会削减学生唱歌的信心，相反教师应不断鼓励学生唱歌。

四、结束语

在教学过程中培养小学生的音乐欣赏能力是每一位音乐教师都必须重视的一大教学任务，而要想高效地完成这一教学任务，教师则应该根据音乐学科的特点以及学生的学习接受能力有针对性地采用合适的方法进行培养。

参考文献

[1]胡新文.小学音乐课学习兴趣的激发[J].儿童音乐， 2008（6）：54-55.

[2]苏培茹.论小学音乐教学资源的开发与利用[J].科普童话：新课堂，2017.