新课改背景下如何提高高中物理教学有效性

谢志惠

【摘    要】在新课程改革的背景下，教育相关部门越发重视教学的有效性，并要求教师应极力提高教学的有效性。在这篇文章中我将简要介绍教师可以借助于多媒体、采用实验教学法以及转化后进生的方法来提高高中物理教学的有效性。

【关键词】新课改  高中物理  教学有效性

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.196

在高中时期，学生都面临着学习任务繁重且学习内容繁难的压力。据调查，很多学生都将高中物理视为最难学的一门学科，他们都表示无法轻松地学习物理，从而导致物理教学难以处于有效的状态。高中是一个学习时间较为紧凑的时期，在这一时期每一位教师都应该极力提高其教学的有效性。今天我将以自己的教学实际为例，浅议新课改背景下如何提高高中物理教学有效性。

一、教师可以借助多媒体进行教学

随着时代的不断进步和发展，教师也在不断地改进自己的教學方法，这体现在很多教师不断地更新教学理念、优化教学过程，还体现在教师逐渐淘汰传统的教学设备而选用创新性的教学设备。近些年，多媒体作为一种全新的教学辅助设备，得到了很多教师的青睐。因为借助多媒体进行教学不仅能体现新时代的教学意义，还能提高教学的有效性。通过分析高中物理教材，我们会发现其中包含着大量的文字内容，如果教师采用传统的“教师讲—学生听”的模式进行教学，势必会影响教学的有效性。高中是一个争分夺秒的时期，在这一时期每一位教师都应该在有限的时间取得最理想的教学成果，这样才能体现教学的意义。而如果教师一味地依据课本给学生灌输理论知识，不仅会让学生渐渐丧失学习物理的兴趣，还会让教师无法取得优良的教学成果，因为在“教师讲—学生听”的模式中，学生未必会紧跟教师的步伐认真学习，很多学生会由此出现注意力不集中的现象，从而无法保证学生的学习参与度。并且教师反复地讲解课本内容会让学生陷入冗杂的文字内容中，学生不能清晰且有效地学习课本上的重要知识点，有些学生甚至在课堂上没有任何收获。如果借助多媒体进行教学，教师便可以有效地解决这一问题，提高教学的有效性。教师可以通过多媒体给学生呈现相应的教学内容，要求学生应紧跟教师的步伐学习，这样就能保证学生的学习参与度。

要想借助多媒体进行教学，教师应该在上课前认真备课，即精心准备多媒体课件。这就要求教师要深入研究教材，并根据学生的实际情况有针对性地将课本内容有条不紊地植入多媒体课件中。在课堂上教师以播放PPT的形式引导学生学习，学生只需要关注PPT就能明了一堂课的主要内容。采用这样的方式进行教学，教师也可以有效地监测学生的学习是否认真，如若发现有学生注意力不集中，教师便可以及时提醒这部分学生。并且借助多媒体教学，不仅可以简化教学过程，还可以简化学生的学习过程。让学生能在关注PPT的过程中清晰地学习，从而使课堂教学处于有效的状态。但是借助多媒体辅助教学的前提是教师应该熟练地掌握和使用多媒体设备，这就需要教师利用业余时间提高自己使用多媒体的技术，从而提高多媒体教学的效率。如果教师不能够熟练掌握多媒体技术，则很难在课堂上集中学生学习的注意力，激发学生学习的兴趣，从而提高教学的有效性。

二、采用实验教学法进行教学

作为高中物理教师我们知道，物理是一门集理论知识和实验为一体的学科，并且理论知识和实验内容是相互联系的，同时也是相互促进的。要想提高高中物理的教学有效性，我建议教师可以采用实验教学法进行教学，因为很多物理理论知识都是通过相关实验验证而来的，只有依据实验进行教学才能助力学生学习相关的理论知识。在高中物理教学过程中，我们会发现即使教师不厌其烦地讲解理论知识，仍然有部分学生不能理解相关理论知识，因为对于高中生而言，物理理论知识比较深奥，他们并不能以自己的方式理解理论知识。而如果教师借助物理实验进行教学，就能让学生在学习实验的过程中验证相关的理论知识点。在采用实验教学法的过程中，教师可以有效地将理论知识和相关实验结合起来，让学生更加全面且有效地学习。

要想采用实验教学法进行教学，教师就必须熟悉物理课本上的每个实验。这就要求教师在上课之前应仔细研究每个物理实验，并知晓操作此实验所需要的器材、步骤以及实验的原理等相关事项，这样教师才能更加得心应手地采用实验教学法进行教学，同时才能使其教学处于有效的状态。物理实验的操作是一个动态的过程，因此，教师可以携带实验器材在讲台上给学生演示相关实验。在演示实验的过程中，教师可以放慢操作速度，让学生清晰地观察到实验的具体步骤。为了让学生更加有效地学习物理，教师可以一边操作实验，一边给学生讲解相关知识点。如果时间和条件允许，教师还可以给学生亲自操作实验的机会。这样学生不仅更加熟悉相关物理实验，还能体会到操作物理实验的乐趣，从而保证学生学习的参与度。只要教师能保证学生学习物理的参与度，就能在一定程度上提高教学的有效性。

三、转换后进生

学习是一个受多方面因素影响的过程，所以，无论任何学科都会出现一定数量的后进生。据相关调查与统计结果表明，高中物理的后进生数量要多于其他学科的后进生数量。一般情况下，后进生指的是学习成绩比较落后或学习态度不端正的学生。虽然后进生的存在是正常现象，但后进生的存在会影响教师提高教学的有效性，因为后进生会阻碍教师的教学，所以要想提高教学的有效性，教师还需要转换班上的后进生。这就要求教师应观察并关注每一个后进生，同时了解导致他们成为后进生的原因。知晓成为后进生的原因后，教师便可以有针对性地帮助后进生学习，让他们逐渐赶上其他同学的步伐。当然在转换后进生的过程中，教师需要注意一定的方式和方法，切勿伤及后进生的自尊心。教师应更加关爱后进生，并不断地鼓励他们认真学习。后进生得到教师的关爱和关注后，才会更有信心地学习。只有教师不断地转换班级的后进生，才能保证教学的有效性。

以我的教学为例，在上文中我简要介绍了提高高中物理教学有效性的方法。无论采用何种方法，教师都应该将提高教学有效性视为自己的首要任务，因为只有教学处于有效的状态，才能保证学生学有所获。

参考文献

[1]胡艳丽.谈多媒体技术对高中物理教学有效性的作用[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2013（22）.

[2]郭正强.提高高中物理实验教学有效性的路径探索[J].高中数理化，2018（12）.