微课在高中数学课堂教学中的有效应用探究

阿吉古丽·亚森

【摘    要】随着我国科技水平的不断提升，信息技术的发展也已经进入到了一个新的阶段。微课教学手段在我国教育事业的应用不断深入，对于高中数学课堂教学来说，微课模式的应用使得学生的数学学习兴趣得到了有效激发，同时也使得数学知识体系的讲解更加具有針对性，有利于学生对重点、难点知识进行巩固学习。基于此，本文尝试对微课在高中数学课堂教学中的有效应用情况进行了探究。

【关键词】高中数学  微课  应用

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.014

一、“微课”的内涵及其特征

“微课”这一新型教学模式是利用现代化的多媒体信息技术将新型教学资源应用到课堂教学过程中，从而实现对课堂教学模式的创新，使得学生对传统的课堂教学模式印象有所改观，有利于提升学生的学习兴趣。

微课主要是通过短视频的方式将声音、图片以及影像进行结合，这样一来可以实现对学生的多重感官刺激，从而使得学生的大脑对本节课所涉及的知识内容有更加深刻的印象。对于微课教学模式来说，其主要特征体现在以下几个方面：首先，微课视频具有简短性的特点。通常情况下，微课视频的时常大概在5—10分钟左右，主要涉及的内容是本单元的重点以及难点，这也在一定程度上减少了学生对已掌握知识点的复习时间，从而使学生的学习效率以及教师的教学效率有了很大的提升，有效节省了教师以及学生的精力;其次，具有可重复利用性。微课主要是以短视频为载体，因此，可以通过移动设备随时随地进行观看，不会受到时间以及空间的限制，这样一来，如果学生在课堂上对教师的讲解存在疑惑，可以利用课下时间进行微课视频观看，对其中存在疑义的地方进行反复推敲，有利于学生对课堂知识点进行课后巩固学习;最后，微课教学模式还具备灵活性的特点。由于微课视频的特殊体现方式使得其具备灵活性，能够使学生对课下时间进行更加灵活的应用，从而使学生对学习时间的安排更加合理。

二、“微课”在高中数学课堂教学中的有效应用探究

（一）利用微课提升学生数学学习兴趣

对于高中阶段的学生来说，面临高考，导致学生课业压力较大，同时也给很大一部分学生造成了不小的心理压力，再加上高中阶段所涉及的学科较多，如何保证学生的数学综合水平是高中数学教师所关注的重要问题。学科多，就需要学生对有限的学习时间进行合理安排利用。对于高中数学知识内容来说，其具有较强的逻辑性，同时也需要学生自身具有较强的逻辑思维能力。很多学生往往觉得数学学习较为枯燥，并且所涉及的知识内容也较为抽象，很多不擅长数学的学生往往升上高中之后不长时间便对数学学习彻底失去了信心。随着我国信息技术水平的不断提升，微课在我国教育事业中的应用也已经成了一种普遍现象，将微课教学模式应用在高中数学教学中是不错的选择。教师通过微课短视频的方式将重点内容进行集中体现，使得课堂教学的展开更加具有针对性，在提升了课堂教学效率的同时，也在很大程度上提升了学生的数学学习主动性，进而培养了学生的学习兴趣。例如，教师在讲解“椭圆”相关知识内容的时候，可以通过微课短视频的方式来对我们生活中常见的椭圆物体进行展示，然后向学生提问：“大家知道椭圆形是怎样画出来的吗？”这样教师就可以顺理成章地引出接下来的椭圆定义。教师可以在微课视频中对椭圆的画法进行动态展示，通过动画的形式展示如何建立起正确的坐标系，这样学生就会对椭圆的画法以及定义有更加清晰具体的认知。

（二）利用微课手段建立课堂教学情境

对于高中阶段的数学知识体系来说，往往具有较强的抽象性，学生在对知识点进行理解的时候存在一定的难度，因此，教师在课堂教学的过程中要注意对教学方式进行准确选择。教师应用微课手段建立起课堂教学情境可以使数学知识体系通过更加具象化的方式展示出来，有利于学生对其进行理解。微课的教学模式可以使教学情境的创设更加具体，使得教学情境的针对性得到有效体现，有利于对学生某方面的知识体系进行集中补充。例如，教师在讲解“平行向量”相关知识内容的时候，可以在课堂上应用Flash软件来制作具有动态效果的微课课件，通过动态微课视频的展示使得学生对平行向量的概念有更加清晰的认知，有助于加深学生对这一知识点的印象，同时也为学生后来学习空间四边形打下了基础。当学生观看完微课视频之后，会对学生的空间思维能力起到培养作用，这种三维空间展示的形式有助于学生空间意识的形成。

综上所述，我们可以看出，随着我国信息化水平的不断提升，信息技术在教育事业中的应用越来越普遍，也使得我国教育事业的发展呈现出了多元化的趋势。

微课的主要优势体现在时间短、针对性强、灵活性强等方面，有利于教师课堂教学也有利于学生课下复习巩固。将微课教学模式在高中数学教学中进行应用，使得原本抽象化的数学知识可以通过更加具象化的方式表现出来。微课可以在高中数学课前预习、课上讲解以及课下复习等多个环节进行应用，从而起到了辅助教学的作用，这也在很大程度上提升了课堂教学的效率，消除了学生对于数学学习的抵触心理。

参考文献

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