略谈小学语文识字教学方法

董丽岑

【摘    要】中华民族汉语文学博大精深，奥妙无穷。作为语文教师的我们最重要的任务就是带领学生走进语文，在语文的知识海洋里一起畅游。而教师带领学生步入语文世界的第一步就是识字教学，识字作为学生学习探索的第一步是尤为重要的。作为教师的我们一定要聚焦于识字教学，竭尽全力提升识字教学效率以及质量。

【关键词】小学语文  识字教学  方法探讨

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.161

识字作为学生进入学习阶段的第一步，是学生踏入知识世界的第一步，这一步是非常关键的。识字教学是非常基础也是非常重要的教学步骤。所以，作为小学语文教师，我们一定要在识字教学方面下足够的功夫，为学生未来的学习打牢基础，做好充分的准备工作。笔者根据自身的教学实践，对识字教学方法进行了简单的探讨。

一、有意创设教学情景引导学生识字

小学生作为爱动好玩群体的典型代表，他们追寻的是乐趣，追寻的是新异。因此，作为教师的我们必须要利用这一契机运用新鲜有趣的事物吸引学生的眼球以及目光，有意创设趣味十足的识字教学情景，让学生对识字产生浓厚的兴趣与欲望之后，我们的识字教学质量才会得到有效的提升。所以，以往教师干巴巴的说理式识字教学方式肯定是不可取的甚至应该被摒弃，因为毫无生气乐趣的东西和内容是难以引起小学生的关注的，有趣的教学场景才是活跃课堂氛围最好的方式。

教师有意地创设教学情景利用新奇的事物吸引学生的关注，那么识字教学质量自然就会得到有效的提升。小学语文教师在设置识字教学场景的时候一定要以小学生的兴趣爱好为出发点，以识字教学为重要目的，设置有实际意义的教学场景，让学生带着一种激动兴奋好奇的心步入语文识字学习的知识殿堂。例如，在教学生认识和书写“口”字的时候，语文教师就可以创设与“口”字相关的教学场景。首先，语文教师让学生们互相观看小伙伴的嘴巴都长什么样。在这样的场景之下学生们的学习兴趣就会提升，他们就会不由自主地想教师为什么要让我看小伙伴的嘴巴长什么样呢？接着，语文教师再让学生根据自己看到的小伙伴嘴巴的样子画出自己认为的嘴巴长什么样。最后，当班级所有学生的注意力都集中于课堂的时候教师再进行引导，“同学们，我们说话需要用到什么呢？”学生就会知道是嘴巴，是“口”。于是，教师引入课堂教学“口”字的教学。这样学生对于“口”字的理解以及记忆就会深刻很多。教师这样有意的创设识字教学场景能很快地抓住学生的眼球，让学生很快融入到课堂学习当中。

二、以游戏的方式开展识字教学

游戏可能是所有教学项目当中最能够吸引小学生的一项，小学生天性爱玩，他们对于游戏可谓是毫无抵抗力。因此，在开展识字教学的时候语文教师可以很好的利用这一点进行游戏式的识字教学，让学生在游戏的过程当中感受到汉字文化的魅力。

小学语文教师可以带领学生一起做给汉字找小伙伴的游戏。教师给出一个汉子偏旁让学生们为这个汉字偏旁寻找小伙伴，例如教师在给出走之底之后，让学生为这个汉字寻找小伙伴，完成游戏通关，这样学生就会想到“过、这、返、进、近……”等一系列的汉字，通过游戏的方式学生学习的欲望之火就会被点燃，自然教学效率就得到了提升。

三、以讲故事的方式开展识字教学

于小学生而言故事无疑也是对他们有着很强吸引力的内容。所以，在进行识字教学的时候教师可以以故事的方式开展教学活动，激发学生学习的兴趣，提高学生的课堂参与率。比如，在教学生认识“囚”字的时候，语文教师就可以利用故事进行识字教学：有一天，有一个人被关进了一个笼子里面，来救他的人想尽一切办法都没有破解打开笼子的密码，因为他们都不知道“囚”这个字的正确笔画。同学们，你们想不想帮助这个人走出这个笼子呢？这样利用故事充分勾起学生内心的学习兴趣，他们在学习的过程当中将会更加勤奋努力。此外，如果语文教师提前告知学生在课堂结尾将会有一个小小的比赛，谁先用最快速正确的方式将这个被囚禁的人解救出来就会得到一个神秘的礼物。这样利用学生的好胜心以及成就感能够充分地提高学生的学习动机，让他们以最饱满的热情去学习，学习效果将会得到意想不到的提升。

四、让识字教学生活化

无语文不生活。語文高于生活又来源于生活。作为语文教师，我们的教学当然也不能和学生的生活脱节。为了帮助学生更好地学习和认识汉字，语文教师可以让识字教学变得更加的生活化。很多小学生在记忆汉字方面是有一定困难的，他们经常混淆字的读音和部首，这些都是因为他们没有充分地认识这个汉字，了解这个汉字而导致的。为了解决学生学习上的这一难题，语文教师让识字教学变得更加生活化不失为一个好方法，能有效帮助学生记忆区分。

就拿“拔和跋”这两个字来说，很多小学生在初步接触这两个字的时候是很难区分拔草应该用提手旁还是足字旁的，跋山涉水的跋应该用提手旁还是足字旁也是他们难以选择的问题。针对这样的现象，教师应该联系生活给学生们讲解，我们拔萝卜的时候需要用到我们的手所以拔萝卜，拔草的拔就应该是提手旁，而跋山涉水的意思是走很远的路翻山越岭，走路需要用到我们的脚所以是足字旁。教师这样足够生活化的讲解能够让学生在遇到这类问题的时候及时地给出正确答案。

当然汉字在我们的生活当中可谓是无处不在，语文教师也可以很好地利用这一点给学生们布置课外作业，开启学生自己的课外寻字之旅。让学生把自己回家途中或者去超市等看见的汉字总结在自己的本子上，然后针对自己不认识的字寻求爸爸妈妈的帮助或者自行查阅字典学习这些汉字。然后每一周语文教师组织一个汉字交流会，让学生们走向讲台给自己的同学介绍自己这周学到的汉字，这样在锻炼学生胆识的同时也扩展了学生的知识面。这也间接告诉学生语文来源于生活并服务于生活这个真理。

综上所述，识字教学的重要性是毋庸置疑的，因为每一个学科当中都会涉及到汉字、运用到汉字，是学生学习其他知识的奠基石。作为小学语文教师一定要重视识字教学，利用各种有趣的识字教学方法丰富学生的汉字学习生活，让学生们知晓每一个小小的汉字都有其重要的意义以及无限的魅力。小学语文教师需要带领学生一起按下这趟奇妙之旅的大门按钮，一起走进语文学习的知识天堂。

参考文献

[1]赵雨婷.小学语文识字趣味教学方法探讨[J].作文成功之路（中），2017（10）：48-48.

[2]孙庐山.对小学语文识字教学方法的探讨[J].课程教育研究：学法教法研究（35）：151-152.