高中生物教学中微课的应用

曾金

【摘    要】近年来，教育界愈发重视微课在教学中的应用，我国高中生物教学在新课改要求下，也需要借助微课有效提升高中生物教学成效。因此，高中生物教学需要积极研究微课内涵特点与价值，在实际教学工作中采取一定措施，实现微课的有效应用，满足高中生物教学革新与发展需求。

【关键词】高中生物  微课  教学应用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.152

高中生物是一门综合研究动物、植物、各种微生物还有其生活的环境的自然学科，学生在学习时感受一般较为直观。微课在高中生物中的利用不仅可以改善传统生物课堂上的不足之处，还能有效提高学生的学习兴趣，丰富课堂的内容，达到良好的教学效果，同时提高了教学的质量。

一、微课教学的主要意义

（一）微课教学的特点分析

首先，能夠有效明确主题。对于微课的主题一般就是教学内容中的解决方法、疑点以及重点知识等，是小型主题内容，有着较强的明确性和目的性，对于实际中能够体现教师主导性，也能体现学生主体性特点。其次，教学时间短，而内涵比较丰富。对于微课的时间都是比较短的，一般都控制在10分钟以内，可是其中的内容和资源都是比较丰富的。最后，有较强交互性，对学生知识量累积有一定意义。对于实际教学活动中，通过网络来开展微课学习，借助微方法、微知识等形式，能够实现学生学习知识的有效累积。

（二）微课类型分析

首先，讲授类型。这一部分就是将重点、难点知识为主要部分，而整体形式是多样的，不单单局限在课堂教学中。对于运用该类型的微课形式，可以对课本抽象内容进行简化，使得学生能够更好地理解和掌握相应知识。其次，解题类型。该形式就是结合学生在解题是一道的难度或是问题，在收集和整理后制定微课内容。该方法具有较强针对性，能够让学生更好理解和解答相应问题，让学生更好掌握相关知识点。

二、优化措施分析

（一）引导预习，帮助学生理解生物知识

高中时期的生物学习较难，知识复杂，学生理解起来有一定的困难。但是应用微课这一教学资源，教师可以针对教学目标对课堂的知识点进行分类和总结，学生也可以自主选择自己的学习资料，来最大限度的提升自己的进步，并且可以提前预习课程内容。举个例子，教学“细胞中的元素和化合物”这一章节时，重点是要让学生记住细胞中的元素和化合物的名称功能，学生要学会用高倍显微镜观察动植物的细胞，自己要能说出细胞的异同。但是学生仅仅根据书本的教材，是不能深入了解的，书本的教材枯燥无味，即便在教师的讲解下，学生也很难探知到细胞运动的规律和元素之间的关系。这时候，就需要教师来发挥微课的作用，在课前制作好微课的课件，将知识点里涉及到的元素还有化合物都包含进去，可以利用视频和图片，更好的梳理课本的知识点。

（二）微课置于课前

高中生物教师在教学中应用微课，需要重视课前应用微课，借助微课实现教学准备的充实性。教师在课前可以按照学生现有知识储备与生物新知识的交叉，进行微课视频的制作，保证视频的简明扼要。高中生物教师可以要求学生课前自主学习微课，使学生进行新知识学习之前具备一定基础。例如，教师在讲解免疫调节内容时，可以借助网络资源与教材内容进行艾滋病微视频制作，以卡通的形式对艾滋病传播途径与致病机理等知识进行呈现，提升学生在课前的自主学习兴趣，引导学生思考T细胞在人体免疫系统中的作用机理，加强学生对知识的理解，为学生课堂学习免疫调节相关系统知识奠定基础。高中生物教师也可以借助教学相关的生物学知识应用、科学发现过程、人物传记等进行微课制作，增加学生的知识储备，提升学生的生物学习能力。例如教师在讲解豌豆杂交实验时，可以在课前制作孟德尔生平微视频，通过学生在课前学习微视频，使学生了解这位科学家，激发学生豌豆实验杂交学习兴趣，提升学生学习的积极性，同时，借助科学家事迹与贡献，激励学生努力学习生物知识，培养学生探索与实践的实验精神。

（三）对复杂生物现象进行讲解，引导学生突破难点知识

高中生物教学活动中，会存在很多复杂且抽象化的生物现象和知识点，在教学中如果只是单纯地依靠课本内容或是教师语言来讲解，是很难让学生更好的理解和掌握生物知识的，对于这些知识点多以生物教学中的重难点知识为主。另外对于照本宣科地教学过程，只会让学生感受到教学过程的无趣性，难以调动学生整体学习积极性和主动性，也会影响到学生学习兴趣的提升。为了更好的解决该问题，教师应有效地借助微课教学形式开展教学活动，通过运用微课，将重难点知识进行详细的讲解，让学生更加清晰明确哪些复杂的生物现象，由此更好提升学生整体学习水平。例如，在讲授高中人教版生物“生物膜的流动镶嵌模型”一课中，为了让学生更好的理解流动镶嵌模型的知识点，教师就可以运用微课的形式来对本课知识点进行全面讲解，让学生能够更好的明确和记忆该知识点，并对模型的形成有深刻的记忆，进而更好的理解本课知识，进一步提升学生整体学习水平。

（四）因地制宜，巧用微课弥补实验空缺

生物是一门以实验为基础的自然学科，实验是高中生物教学中必不可少的一部分。然而，在实际的高中生物课堂教学中，却常常因为教学课时、实验设备、实验效果等诸多因素的影响而无法开展正常的实验操作课。这时，教师可以因地制宜，采用或自己录制适当的微课，在短时间内向学生简洁准确地展示实验的原理条件、基本步骤和实验结果等。相对于以前学生的实验操作和教师的示范实验操作，这种微课视频展示实验操作的方式更有利于学生对实验的观察，实验的准确性更高，节省了时间也提高了教学效率。

三、结语

总之，在新型教育理念支持与影响下，微课已经成为教育界课堂教学中的重要组成部分。因此，研究高中生物教学中的微课应用，需要高中生物教育工作者以微课内涵、特点与意义为基础，在课前、课堂与课后进行微课全面应用，借助微课的有效利用，满足高中生物教学在新时期的发展需求。

参考文献

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