初中物理教学中培养学生创造性思维的措施

蒋仕群

【摘    要】创造性思维指的是发挥想象、联想等能力，融合脑海中现有的知识和信息，以便有新的观念和想法产生。在初中物理教学中教师要采取针对性的策略，大力培养学生的创造性思维，加深学生对物理知识的理解，引导学生在今后的生活实践中积极运用学习到的各种物理知识，促进学生的健康成长。

【关键词】初中物理  学生  创造性思维  培养措施

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.090

本文先阐述了初中物理教学中学生创造性思维培养存在的问题，然后阐述了初中物理教学中学生创造性思维的培养措施，包括积极运用多媒体技术、创设生活情境、鼓励学生大胆质疑、积极开展课外实验。

一、初中物理教学中学生创造性思维培养存在的问题

众所周知，物理学科具有较强的理论性，其与生活存在紧密的联系，对于学生创造性思维的培养具有十分有利的条件。但在传统教学模式下，大部分教师没有重视学生创造性思维的培养，如针对一些物理问题，部分教师仅从表面进行分析，深度不足，还有部分学校为了应对巨大的考试压力，运用理解、巩固、解题等固有的教学模式，对学生创造性思维的养成产生较大程度的限制。针对上述问题，教师需要创新物理教学策略，提升学生创造性思维培养成效。

二、初中物理教学中学生创造性思维的培养措施

（一）积极运用多媒体技术

传统教学模式下，教师依靠语言、板书等方式向学生讲解物理知识，学生理解起来难度较大，很容易失去学习兴趣，进而制约创造性思维的培养。相较于传统教学手段，多媒体技术更加形象和生动，其能够借助图片、视频、音频等方式生动展现抽象的物理概念和复杂的物理过程，以便激发学生求知欲望，将学生创造思维活动的动机激励起来。例如，在教学初中物理“物体的浮沉条件”一章节时，仅依靠教材描述，学生很难理解知识内容，而通过多媒体技术，教师可播放一些相关的视频，可生动地向学生展现物体的上浮、下沉过程，这样学生不仅能够更加深入地认识和理解复杂的物理现象与原理，又可以促使学生的形象思维能力得到有效培养。

（二）创设生活情境

從建构主义理论来讲，只有构建相应的学习情境，学生方可以更好地掌握知识，迸发思维的火花。特别是初中物理学科紧密联系实际生活，教师可引导学生在具体情境中发现和解决问题，从而促使学生的创造能力得到有效培养。在初中物理教学过程中，教师需要将学生已有的生活经验充分利用起来，对生活情境合理创设，这样不仅可以激发学生的物理学习兴趣，还能够有效培养学生的创造性思维能力。例如，在教学初中物理“物态变化”一章节时，教师可以将现实生活中物态变化的自然现象融入教学，调动学生已有的生活经验，促使学生的灵感得到激发，创造性思维能力得到培养。

（三）鼓励学生大胆质疑

提出疑问是学生创造性思维培养的基础，因此在初中物理教学过程中，教师不能强行限制学生的思维，而是要引导学生敢于质疑教师或教材的结论，鼓励学生大胆质疑，然后通过独立思考或合作论证，找出问题的答案。这样的教学方式，不仅可以营造课堂教学气氛，而且可以培养学生的创新意识、激发学生的创新欲望。例如，在“力和运动”一章节教学中，教师可先将木块置于课桌，然后用力推动，木块出现运动现象，教师停止用力，木块就停止不动，通过这一现象，教师可提出“力是物体运动的原因”这一论断，然后引导学生进行讨论，判断教师的这一论断是否正确。有学生认为教师的论断是不正确的，并且举出了现实生活事例：在骑自行车的过程中，即便停止脚蹬，车也会往前走一段才停下。针对学生的质疑，教师要给予肯定和鼓励，然后引出“牛顿第一定律”这一知识点。在这样的教学过程中，学生的质疑能力、创造性思维得到了有效培养，课堂教学质量得到提升。

（四）积极开展课外实验

物理实验活动的开展，不仅可以培养学生的思考能力和动手能力，也可以有效培养学生的创造性思维能力。教师要结合教学内容，积极引导学生依据某一个现实问题，自主设计实验方案进行验证，使学生在实践当中能够有效运用学习到的物理知识，从而培养学生的创造精神。例如，在“密度知识的应用”教学之后，教师可要求学生自己动脑，设计一个实验方案，对项链是否纯金进行鉴定。此外，教师要鼓励学生利用课余时间，尝试进行一些科技小发明活动，促进学生科技制作能力的增强，进一步培养其创造性思维精神。

三、结语

创造性思维的培养是初中物理教学的重要目标。教师要结合新课程理念要求，转变传统教学思路和教学模式，在传授学生物理知识的基础上，着重培养学生的创造性思维能力，促进学生全面健康成长。

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