浅析实验在初中物理教学中的作用

卢仁远

【摘    要】纸上谈兵终觉浅，绝知此事要躬行。对于理科性质的学科来说，实验是一个必不可少的教学过程，通过实验，学生才能更好地对知识进行一个系统的把握，才能更好地理解其中的含义，实验是获取答案成果的一个关键途径，懂得把握好实验的教学，能给物理学科的教学带来更大的便利。

【关键词】实验教学  初中物理  教学运用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.066

初中物理是一个理科性比较强的一个学科，因其知识性质的复杂多样，所以实验在这个时候往往发挥着关键的作用。对于初中生来讲实验是帮助他们理解知识更好的一个有效途径。所以，如何进行实验在初中物理的教学中也成了教师们应该思考的一个问题，只有把握好实验在初中物理的作用，才能使初中物理教学有一个更大的发展空间。

一、实验在初中物理教学中的优势

作为初中物理教学的一个不可分割的部分，实验在初中物理教学中往往发挥着很大的作用。从初中物理的教学性质来看我们可以知道实验是物理教学的一个重要基础，没有实验就没有物理教学的可能。这是因为物理本身就是一个具有抽象逻辑性的一个学科，很多实验结论都是通过假设或者放在一个环境之下得出来的，也因此，它具有更大的不可言述性，这是由实验本身的以及在物理教学中的作用所决定的。作为教师的我们要明白实验是给初中物理一个发挥的空间，为学生的物理学习创造了一个更为具体的环境，让他们有机会接触这些抽象的知识，从而化抽象为具象，使之更为形象生动地理解物理上所学的结论，学习起来更更有体验感与获得感。

并且在物理教学的过程中，如果运用实验教学，不仅能给学生创造一个良好的知识环境，还能让学生获取物理知识的能力得到提高，帮助学生形成良好的物理思维习惯，提高学生的实践操作能力，让学生掌握最基本的实验方法，学会动手操作，懂得自己去寻找答案，从而促进他们物理世界观的培养。实验的过程也是帮助学生回顾知识点，加深对物理知识的理解的一个过程，好的实验能让学生有另外一种新奇的体验，促进学生对物理知识有一种探索的欲望，从而培养学生良好的物理素养，增进学生的物理能力。所以，教师要把握好实验的操作内容，带给学生更好的教学体验，发挥出实验教学在初中物理教学中的优势。

二、培养学生课外实验操作能力，拓展学生的物理学习范围

既然要以实验教学来进行初中物理的教学内容，那么就必须要课内课外结合起来，让学生感受到的并不是单一的课堂实验教学，而是多方面的教学体验。很多教师都以为在课堂上进行了实验教学之后，课下就不用再進行更多的实验教学，觉得这样还不如多做一些物理练习来的更实在一些，但是对于初中生来说，课堂上的实验教学，因为受环境和时间的影响，它所涉及的范围往往是有限的。教师为了考虑教学进度的问题，不可能将实验内容面面俱到，那么学生所接受到的实验教学最终所获取得往往是有限的，不会得到很深的理解。因此教师就要认清这个问题，及时改正这个教学弊端。

所以，教师可以在课下的时候让学生利用更多的时间来进行实验操作，让他们的实验操作有更大的自由性，所得到的结果更丰富多样。比如，教师可以在课下布置一些实验操作的作业，或者让学生制作一些实验操作的小东西，让学生根据生活现实，利用身边的事物进行实验探究，虽然看起来实验操作并没有那么高大上，但是却和学生的生活息息相关。这样不仅拉近了学生与生活的距离，而且还很好地将物理知识与现实实际结合了起来，使之更加形象生动，帮助学生更好的理解所学的物理知识，从而带动他们对课堂上所学物理知识的研究，增强他们的主动探索欲望，让学生与物理之间的距离拉近，感受物理的真实性。

此外，由于这个任务是学生在课下自我完成的，还大大加深了学生的自我创新能力，帮助他们有更多的思考、发挥空间，让他们觉得自己的实验操作有一定的现实意义，激励他们多多进行实验操作，增强他们的动手能力，在实验操作的过程中，逐渐培养起学生对生活的认识，对物理的探知以及另外一些如环保意识的相关知识培养。让学生觉得物理其实并没有他们想象中的那么难，而是在生活中，在他们息息相关的现实当中，满足了他们的探索与好奇心，加强了他们对物理的进一步学习，从而使实验操作由课堂转移到了课下，让学生的教学体验得到了丰富，从而在日后的实验操作学习中，能有自己的物理思维。

三、让学生参与实验教学，注重实验教学的引导

实验的目的是使物理教学更加具有形象性，将抽象的知识化为具象，让学生的感官能力得到加强，能更加形象明了。一些教师认为，实验只要进行操作就可以了，让学生能有一个实验的结果便是万事大吉的。但是，这样的教学认知，忽略了实验的一个教学过程，授人以鱼，不如授人以渔。如果学生最终在实验的教学过程中，只能得到一个答案，那么他们的能力并不能有一个很好的培养，反而会觉得实验的目的性没有那么强，从而对实验的结果产生一种乏味感觉，注意力便没有那么集中，因为他们的参与感不强，所以他们所体会到的也没有那么深刻。甚至有些教师利用了先进的教学实验仪器，但是却没有发挥出实验仪器的真正作用，而是将它作为一种简化实验内容的一个步骤工具，忽略了实验教学的一个过程培养性，虽然时间缩短了，但是学生的获得感却大打折扣了，长此以往，不利于学生的物理学习。此外，一些教师在进行实验的过程中，光动嘴不动手，以为口述便能讲述清楚，这给学生的理解带来了阻碍，让他们不能很好地明白教师到底在讲述什么，从而失去了对物理学习的学习兴趣，最终难以达到实验的演示目的。教师要懂得实验的过程中要让学生亲自参与进来，这样学生才觉得他们也是实验操作的主人，才会更加有积极性，去进行实验操作，理解起来才会更加有动力，而不是敷衍了事。并且，教师作为课堂的引导者，要让学生在实验的过程中获得一种被引导的感觉，这样他们才会觉得实验操作是有方向的，而不是像无头苍蝇一般浑然不知。教师引导后学生在积极参与进去，他们在无形之中对物理知识的理解能力也提高了上来，从而学生的学习效率也得到了提高，成绩自然而然就会提升上去，真正达到了实验教学的效果。

总的来说，实验在初中物理教学中起到了一个至关重要的作用，要利用好实验在初中物理教学的优势，发挥出它真正的作用，让学生在物理学习的时候，能真正有所感，有所悟，最终有所进步。

参考文献

[1]周品涛，代妍.浅析实验在初中物理教学中的作用[J].教育科学：全文版.

[2]贾永超.浅析演示实验在初中物理教学中的作用[J].中学物理，2011，29（12）：42-43.