问题导学法在高中政治教学中的运用

任凌芝

【摘    要】高中政治内容相对枯燥，乏味，大多数学生们学起来都比较困难，与初中政治相比，不仅仅只是要求背的内容更多，需要理解的地方也更多，对于时事掌握的能力要求也更高。在这种情况下，大多数学生对于政治的兴趣不高，教学效果也不理想，急需寻找更有效的方法提高教学有效性和教学质量。本文主要就分析了问题导学法在高中政治教学中运用的必要性，并就运用中需要注意的问题进行了探讨，期望能够有效提高教学有效性。

【关键词】高中政治  问题导学法  必要性  注意问题

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.031

高中政治涉及內容比较广，大多数的知识内容还是需要靠理解记忆，对大多数学生们来说，学起来相对枯燥乏味，往往也不容易取得高分，再加上高中政治与时事联系的特别紧，对学生主动学习掌握时事能力也有一定的要求，这也无形中加大了高中政治的难度。从目前高中教学的现状看，教学效果是差强人意的，急需寻找新的教学方法来改变这种现状。本文主要就问题导学法在高中政治中运用的必要性进行了探讨，并就其开展需注意的问题提出了看法，期望能够有效提高教学质量。

一、问题导学法在高中政治教学中运用的必要性

（一）有效拓展学生思维，增强灵活性

在政治学习中，合理提出问题，通过问题来引导学生思考，能够有效拓展学生思维，增强知识运用的灵活性。从高中政治本身特点来看，知识点比较多，内容也比较繁杂冗长，学生很多时候只是理解了内容字面上的意思，对这个知识点的运用也就缺乏灵活性，认为每个知识点的内容只是零散，无联系的，这样学习起来不仅内容多，难度也加大了，如果能够通过问题把所学知识点串联起来，不仅能够让学生思维得到开拓，也能把知识点之间联系起来，加强运用的灵活性。

（二）形成探讨式课堂，营造良好的学习氛围

不管是课前还是课堂上提出的问题，只要问题具有典型性，启发性，对于学生来说，能够形成一个探讨式的课堂，这种探讨式的课堂能够调动每个学生都参与到学习中，能营造良好的学习氛围，有效提高教学效率。在这种探讨式的课堂氛围中，会有一个积极的带动作用，只要有一些学生们积极投入到探讨中，自然能够激发并带动另一部分懈怠的学生们参与进来，况且就政治这个学科来说，最需要的还是学生们主动去表达出自己的观点，提出自己的见解，这种在大家相互讨论的过程中，也能够实现思想的碰撞，擦出新的花火，有效实现优势互补，提高教学效率。

（三）激发学生的求知欲，提高学生主动学习知识的能力

问题导学法能够在一定程度上激发学生的求知欲，从而提高学生主动学习知识的能力。就大多数学生们学习政治的感受应该就是书本上该背的内容也基本都背了，但是一遇上要解决的问题，就傻眼了，完全答不到点子上，对于知识重点内容的和出题侧重点把握都特别弱，自认为政治该背的内容背了，学的情况也还可以，其实这只是一种自我感觉良好的学习法。而问题导学法则能够帮助学生有效避免这种不好的学习方法。所提问题往往是根据书中的重点内容来出的，侧重考察的也是重点部分，考察的内容有时候也会具有联系性，对于学生去找到知识点的联系也有一个引导作用。比如说就问题“政府的市场调控有必要吗？”这个就是一个范围比较广的题目，对于所要运用的知识点也是多方面的，学生通过这个问题，就能够把影响市场宏观因素，微观因素等都联系起来，对于帮助学生去自己整理有联系的知识，有效提高他们的主动学习能力。

二、问题导学法在高中政治教学运用中需要注意的问题

（一）问题要有导向性与典型性

问题导学法重点就要落在“问题”二字上，要保证政治教学的高效开展，问题选择的科学合理性是关键。何为合理？在我看来，有两点需要遵循的原则，我将在下文作具体的阐述。首先，问题要具有一定的导向性，即能够引导学生展开对政治具体知识点的深入学习，并通过问题的解决过程，增强学生多方面的能力，当然，这个过程的完成，必须要将学生放在主体位置，多通过学生的独立思考，主动实践完成这个教学活动，方能够取得预期效果。另外，高中生的学习能力很弱，如若教师给出的问题缺少了方向，学生只能漫无目的地进行盲目学习，不仅难以达到教学目标，还阻碍了政治教学的顺利开展，得不偿失。其次，问题要具有一定的典型性。毕竟，当前的应试教育仍占据主流，大部分学生都是要经历高考这座独木桥的，只有充分运用与高考考点相关密切联系的问题展开教学，才能够让学生提前熟悉高考难度以及题型种类，有助于增强学生的学习信心，并在应试教育中脱颖而出，为自己谋取一个更好的前程。

（二）问题要贴近生活，激发学生探究兴趣

不少教师在运用问题导学法的过程中，仍然以自我为中心展开，学生的参与度很低，积极性不高，学习兴趣不强，难以达到教学效果，与以往的教学方式大相径庭，俗称“换汤不换药”。教师要明确这一点，在问题导学教学的开展中，力争培养学生的学习兴趣，并以此为突破点，加深政治学习的深度，并提升学生多方面的能力。将政治教学与日常生活联系起来就是一种有效的解决方法。一方面，教师可以多通过自身经历或是多媒体设备等，找寻与日常生活密切相关的问题，同时，也要结合课本知识，增强课堂内容的多样性，学生不仅在学习过程中倍感亲切，而且能够发现政治学习的乐趣，进而培养学习兴趣，在兴趣的引导下，学生自然会主动参与到学习中去，效果显著。另一方面，教师要鼓励学生走进生活，发现生活中的政治现象，且要善于收集问题，并运用所学知识解决问题，再次巩固复习理论知识，记忆更为深刻，同时也提高了高中政治教学的实效性，符合当前新课改的要求。

总的来说，问题导学法在高中政治教学中的运用是非常有必要的，可以形成探讨式课堂，营造良好的学习氛围，在探讨过程中拓展学生思维，也能有效激发学生的求知欲，去主动学习，但是在运用问题导学法的过程中也要注意一些问题，比如所提出问题必须要具有导向性和启发性，最好能够贴近生活，才能最有效的激发学生兴趣，当然教师也要根据学生的实际情况进行教学，这样才能够提高高中政治教学有效性。

参考文献

[1]郑秀华.“学案导学法”在高中思想政治课中的应用[D].内蒙古师范大学，2011.

[2]郭海訇.学案导学法在高中思想政治课中的应用[J].新课程（中），2015（6）：78-78.