合作学习法在高中英语教学中的运用探讨

刘宏勤

【摘    要】随着时代发展，现代教学对教师的要求越来越高，对学生的学习效果要求也在不断提高，这对师生建立高效的教学课堂带来了极大压力。普遍的自我学习和教师的讲授式教学模式已经满足不了学生的效率提升要求了，只有具有丰富性和层次性的教学模式才能实现现代化教学课堂的目标。因此合作学习法就在这样的大环境中应运而生了。学生们通过合作学习能够取长补短，在促进学生个体学习能力提升的同时，进一步实现对学生群体学习效率的提高。

【关键词】合作学习  高中英语  综合能力  运用探讨

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.027

在高中教学中，教师的教学目标是培养学生良好的学习习惯，并使之服务于学生的学科成绩提升，从而进一步推动学生升学、发展目标快速实现，帮助学生完成自己的梦想，最终实现自己的人生价值。出色的英语能力要求学生做到不断地积累和反复地练习，需要学生投入大量的精力和时间。这对高中生来说是一个较大的挑战，需要学生做好长期奋斗的准备。而我则认为合作学习的运用能够较好地辅助学生完成这些目标，并形成有效的自我监督和他人监督机制。

随着合作学习法的广泛运用，学生和其他同学、教师开展合作学习与探究活动时，往往能够体会到独自学习所体会不到的乐趣，并帮助学生在克服合作学习中的困难，掌握人际交往技巧，形成基本学习能力和素养的同时，获得全面而有效的进步。更为关键的是，合作学习能够推动组员之间形成相互监督、相互协助、相互扶持的良好氛围，从而极大地降低了学生在学习中自我放弃、自暴自弃的可能性。

一、培养高中生的合作能力，为将来完成艰巨的任务打下基础

合作学习已经成为了当今社会的一个热潮，一个人可以完成的任务，合作团队一定可以完成，一个人不能完成的任务，合作团队也能够有效地完成。合作学习带给学生的不仅仅是简单的成员能力的相加结果，而是一加一大于二的绝对优势。然而在教学实际中，有些学生并没有形成互相分享、互相学习的意识，大多数学生依旧沉浸在自己的世界中，从而导致了学生个人学习思路的单一化，学习理念的落后化以及学习策略的模式化。所以为了提高学生的合作意识、共享意识和竞争意识，教师巧妙地开展合作学习活动是实现这一目标的主要策略。现代化的教学策略必须要将合作学习提上日程，不断重视培养学生的合作意识与合作能力，让学生深刻地意识到相互合作，互利共赢才是当今社会的主流趋势。

合作学习能够发挥突出效果的场合之一是高中英语的教学课堂，教师要积极地在教学策略、方法中融入合作学习的特征和精神，为高中学生们繁重，乏味的学习生活带去丰富的色彩，并进一步缓和紧张学习环境下的师生、学生关系，帮助学生在高中三年的英语学习中体会到集体的价值，感受到合作学习带来的精神和力量，为他们在将来开展更深层次的学习活动，克服艰难的工作任务打下一个良好的基础，也为建设更和谐更融洽的社会打下坚实基础。

作为一名高中英语教师，在课堂上运用合作学习教学模式时，我会把整个班级按照一定的原则划分为几个学习小组，让每个小组之间形成相互竞争的状态。同时，我还会鼓励小组内部相互学习，共同合作，激励每个小组成员为了一个共同的目标而奋斗，一切都以集体利益为优先。经过这样长时间的磨合和学习，学生的合作学习能力能够得到极大的提升，并进一步推动课堂教学有效性提高。

二、培养高中生的交往技巧，提高学生的社会适应能力

现代社会中，每个人都不是孤立的个体，人与人之间都存在着紧密的联系。但无论是在校园中还是工作单位，独行独往已经成为了很多人的常态。有些人会有这样一种错误的想法，他们认为如果做事没有别人的打扰，自己的工作和学习效率能够得到提高。可是他们却忽视了他人身上自己所不具有的优点和特长，从而导致了合作收益的流失。在高中英语教学过程中，沟通是十分重要的，是英语作为一门应用型语言的基础。在高中阶段，教师可以通过合作学习来培养学生的沟通对话和互动交往能力，帮助他们逐渐掌握与他人和谐相处的技巧与方法，帮助他们汲取他人身上良好的品质与精神，提高他们对他人、对自己的包容能力。良好的交往能力也许不是学生成功的决定性因素，但一定会是成功学生身上必不可少的因素。因此，作为高中英语教师，在高中英语教学过程中，我们一定要利用合作学习来培养学生的英语交流能力，以此来进一步提高学生的人际交往能力。

三、培養高中生的创新精神，增强学生的综合实力

教师的教学目的不仅仅是把知识传授给学生，更为重要的是引领学生创造出新的东西，在增强个人综合实力的基础上，推动经济、文化社会不断更新和进步。合作学习小组中，每个成员的学习能力的高度，知识领域的宽度都是有差别的，因此在合作学习的过程中，他们往往会在提出问题、解决问题的环节中产生不一样的意见和不一样的应对策略。而正是这种思维、行为差异性的存在，在一定程度上会激发学生在不同知识领域的创新潜力。因此在这样一种合作学习法运用的模式下，学生的思想能够进行碰撞、激发和重组，从而有效地激发学生的社会创造力，提升学生的综合实力。

四、培养高中生的竞争意识，提高学生的竞争实力

总而言之，每个人身上都肩负着竞争的压力，没有竞争就没有前进的动力，同时，良好的竞争意识还可以有效地提高学生的学习积极性。所以作为高中英语教师，我们应该在合作学习模式中融入竞争的精神和特色，帮助学生在合作中形成良好的竞争意识。当学生被分为几个不同的小组的时候，组与组之间自然就会形成竞争的趋势。同时，每个小组成员也会为了组内共同的利益和目标而竞争性地学习。这种良性竞争的氛围能够为学生提供良好的学习环境，并指引学生在学习中找到前进的方向和动力，从而实现个人竞争实力的不断提升。

综上所述，作为一名高中英语教师，我会在教学过程中将学生们科学地划分为不同的学习小组，激励小组中的成员为了完成共同的任务而相互学习和帮助，帮助学生在实现共同目标的同时造就自己的优势与特长。借助合作学习，教师可以培养学生的合作能力，加强他们的交往能力，激发他们的创新能力，提升他们的承受能力。与此同时，合作学习也能够给学生带来极大的成就感和愉悦感。因此，在高中英语教学中，如何运用合作学习法就成为了我们教师必须要掌握的知识。

参考文献

[1]王海霞.小组合作学习在高中英语阅读教学中的运用[D].上海师范大学，2012.

[2]魏伟.合作学习在高中英语阅读中的运用[J].高考，2013（11）：94-94.