浅析微视频在中职心理学教学中的运用分析

黄轩

【摘    要】随着社会的不断发展，现阶段的中职教育越发注重学生心理的发展，对于学生人生观和价值观的重视越发突出，那如何来实现这个教学目标？微视频的运用至关重要，它融合了当前教学最前沿的内容，且呈现形式多样，是在满足学生心理需求上运用的教学方式，取得了颇为不错的效果。

【关键词】微视频教学  中职心理学  具体运用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.021

从当前的教学情形来看，中职教育在心理学教学中投入的重视度不够，这对学生的全面发展是极为不利的，毕竟，唯有身心健康发展，才能够为今后谋取一个更好的未来。明确这一点后，中职教师就要加强对心理学教学的重视，注重学生心理健康的发展，当然，这个教学活动的开展，仅仅只有教师的参与是远远不够的，学生的自主参与是关键，但从以往的教学形式来看，心理学教学内容枯燥，形式单一，学生的兴趣不高，自然，在课堂上的参与度很少。故而，教师就要从心理学课程入手，以学生的兴趣培养为主，以求促进心理学教学的高效开展。在这种教学状况下，微视频的运用逐渐普遍，且充分抓住了中职学生的心理特点，对教学课程和学生的心理发展都发挥了很大的积极作用。接下来，笔者将深入剖析能够确保微视频高效运用的条件，并就如何在中职心理学教学课堂中运用微视频给出了几点有效策略。

一、微视频在中职心理教学中的具体运用

（一）善用互动探讨教学，辅助微视频教学的高效运用

微视频是近年来运用较为普遍的教学工具，它具有内容丰富，教学专业，形式多样等特点，得到了不少教师和学生的喜爱，通过一段时间的运用后，对心理学教学质量的提高起到了很大的作用，仅凭这一点，微视频的广泛运用就是必然的。但是，在实际教学的运用中，如若整堂课程的内容都由微视频展现，教师的引导作用被削弱，这种顾此失彼的教学形式同样是不合适的，学生接受太多的微视频教学内容，不仅在掌握上会存在一定的问题，而且易让学生养成走马观花的学习方式，心理学的教学深度不够，这对学生心理的健康发展不利。教师要正视微视频教学运用中存在的这个问题，将互动教学融入到微视频教学中去，加强教师的引导作用，以求学生能够在正确的教学方向和任务下，对心理学方面的知识有更多的感悟。就以人际沟通这部分的教学为例，教师可以在课程导入环节，运用微视频，让学生基本掌握这堂课程的基本内容，如人际交往中有哪些方法技巧，注意事项等，然后，教师再组织学生进行互动探讨，在相互沟通交流的过程中，加强对人际交往部分学习内容的理解，以求在实践运用的过程中，促进自身沟通技能方面的提高，由此建立良好的人际关系，这对学生身心的健康发展是极为有利的。

（二）运用微视频开展启发教学

从当前微视频教学的开展情况来看，很多的教师仅仅就是让学生进行微视频的观看，与原来照本宣科式的教学方式并无差异，教学性质并为改变，学生的心理发展和能力培养被阻碍。针对这种情况，加强学生的主导作用至关重要，那怎样才能够充分加强学生的主体作用，增强心理学教学效果呢？教师要明确“思考是进步的原动力，也是实践学习的基础”，这也就决定了启发教学的运用。教师要将启发教学贯穿于微视频教学的全过程，以求能够最大程度的发挥微视频教学的作用。就以职业生涯部分的学习为例，教师可以选取部分励志性的教学微视频，让学生深切感悟出职业规划的重要性，从他人成功的经历中收获经验，旨在为今后自身的发展打下坚实的基础。观看完视频后，教师要引导学生进行独立思考，通过情境代入，感同身受，并针对一个课题进行深入思考。如“学生们今后的人生理想是什么？为了实现这个人生目标，应该怎么样来规划现在的学习步伐？学生们还要预想今后职业生涯中可能存在的问题，又应该如何来克服呢？”随着教学的不断深入，问题难度要不断的加大，以求加深心理学的教学深度，对学生的心理发展进行正确的引导，确保学生能够在正确的思想教育下，做出正确的行为，促进多方面能力的综合提升，由此，能够很好的达到教学目的。

二、确保微视频在中职心理教学中高效运用的条件

要确保微视频的正确运用，方能够促进心理学教学的高效开展。那如何才能够保证微视频的正确运用呢？这就要求教师要遵循多项原则，充分凸显学生的主体作用，并将学生的技能培养作为教学目的，有助于学生在健康积极的学习和生活中，树立正确的价值观和人生观。接下来，我将深入阐述能够确保微视频高效运用的举措。

（一）确保微视频内容选择的合理性

首先，教师要确保微视频教学内容的正确性与合理性。何谓正确性？即教师要选取具有正确价值观和人生观的视频，以求对学生做出正确的引导，密切联系心理学知识，进行微视频的选择，旨在加强教学效果，深化学生的思想认知。何谓合理性？即教师要密切结合学生的心理需求和性格特点，进行针对性的选择，如视频多为动画式的内容，且展现的内容具有一定的趣味性，由此才能够最大程度地吸引学生的注意力，提升教学质量。其次，教师要对选择的视频做一定的整理，剔除一些不必要的内容，以求微视频的运用能与教师的讲课进度有机契合，促使心理学教学顺利开展。

（二）切實突出学生的主体作用

学生始终是教学的主体，教师要明确这个前提，在开展微视频教学的时候，要围绕学生为中心来确定教学内容、教学设计等，以求学生能够通过心理学学习，树立一个正确的价值取向，并以此来指导自身行为，为今后的长远发展打下坚实的基础。比如，教师可以开展情景教学模式，观看完微视频后，教师可以引导学生结合自身的经历，在课堂中以小组的形式演绎出来，从不同的角色扮演和人物角度，去深刻感悟心理教学的内容，明确心理健康的重要性，在自身重视的前提下，投入更多的时间和精力，最终实现自身的全面发展。

总之，微视频的运用是中职心理学教学的重要突破，它打破了传统教学的死板教条，给课堂注入了新的活力。不过，在实际教学的运用中，教师还是要切实结合学生的实际状况，并深入分析阻碍心理学高效开展的原因，以求能够有针对性地运用微视频，加强学生的心理建设，促进学生的健康发展。当然，教师同样要遵循多项原则，确保微视频的正确运用，由此才能最大限度地发挥它的作用，为教学质量的提升贡献卓越力量。

参考文献

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[2]李文芝.浅析积极心理学在中职学校德育课教学中的运用[J].职业，2016（21）：125-126.