试论初中英语口语练习技巧

李红霞

【摘    要】英语作为一门以交际为主要目的的学科，对口语练习的重视是十分必要的。作为英语整体中不可或缺的一部分，对口语的培养能有效促进学生英语的整体水平的提高。本文将以初中英语教学为基础，从听、说、读、背、赛五点试论初中英语口语练习技巧。

【关键词】初中英语  口语教学  教学方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.179

英语作为一种语言，其最重要的属性是交际。所以学习英语就应该掌握口语，以实现语言的最大用途。《初中英语课程标准》指出，义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。课程标准更加注重英语的工具性，要求培养用英语与他人交流的能力。二十一世纪国际交流日益频繁，英语作为使用范围最广泛的语言之一，发挥着重要作用，学好英语尤其是英语口语能为日后传播中国文化打下基础。

初中阶段是练习口语的关键时期。口语虽然不是考试内容，但是口语的练习有助于听力水平和阅读理解水平的提高，所以初中英语口语非常重要。据调查，初中英语口语的课程少之又少，在应试教育的影响下，初中英语仍然以应付考试为主，重点仍然在词汇、语法的练习上，有些教师对题海战术乐此不疲，造成口语练习时间严重缩水。这样就形成了“哑巴英语”的学习方式，对实现英语交际功能非常不利。怎样在有限的时间内既学好语法等考试内容又练好口语为将来做准备，就需要各位初中英语教师费一番心思了。笔者总结了以下几点建议，希望可以与各位同人分享，共同促进英语口语教学的进步。

一、听标准英语，说流利口语

英语口语的练习离不开听力训练。听地道标准的英语，对纠正英语口语的发音效果明显。针对初中学生的英语水平，对听力的练习要有的放矢。首先是课堂时间，英语测试也需要考听力，听力的考练可以合二为一。学生平时接触的听力对话者一般是中国人，不能地道地发音，笔者建议在做听力练习时教师可以找一些标准的英语音频资料给学生听，时间不用太长，每节课5到10分钟就可以了。同时，为了了解学生的水平也检查学生是否认真听，请同学用英语讲述听力的主要内容。这样虽然每次只需很短的时间，但是坚持下来就有收获。其次，让学生利用好课余时间学习英文歌曲，可以是同一首歌，也可以是不同的歌，然后举行一个小比赛，看谁唱得好。当然这些歌曲必须是舒缓的、发音清晰的歌曲。除了歌曲还可以看美剧，看完之后，大家一起交流喜欢剧中的哪个角色等初中生比较喜欢讨论的话题，但前提是必须用英语交流。举办一些这样集体的活动不仅可以使初中生在紧张学习之余身心得到放松，也可以抓住初中生这个阶段的心理特点培养他们对英语口语的兴趣。

二、结对子，找伙伴

人是群居性的动物，所以在日常行为和思维上具有一定的从众性，因此，在英语口语练习方面，可以借助环境和他人的力量给学生一个主动学习的推动力。

英语口语练习本身就是一个反复的过程，较为枯燥，一个人的练习意味着自说自话，不但会感到无趣，而且也不利于英语口语规范发音的形成。大部分学生不能长久坚持下去，导致学生有问题而不自知，更不利于“说英语”自信的建立。所以在教学中，可以提倡学生自由组合，两个人或者三五个人一起交流，这样大家在互相说的同时互相听，指出其中的问题，然后一起解决。这样比一个人的练习更有趣、更有效率，关键是大家在一起互相监督、练习可以更长久，定期举行小组之间的练习心得分享，大家共同进步。另外通过小组练习培养学生在群体中说英语的习惯，进而为课堂教学中的良好互动奠定基础。

三、大声朗读，说标准英语

朗读是说的基础课，只有张得开口读，才能张得开口说。但是读是有要求的，要有感情地大声朗读。初中阶段学生的性格渐渐趋于稳定，他们知道抑制自己的感情，而且懂得怎么去控制自己，没有了特别强烈的表现欲，不是成群结队高调行动，而往往是三五好友低调相处。要他们克服这种心理去大声有感情地朗读，需要创造一个环境，一种氛围，当大家都如此时，他们才能真正融入，放开自己，表现自己。在课堂上或者在班级活动中，初中英语教师要抓住机会让他们表现，教师示范，然后由寡及众，形成一种班级特色，大家一起在晨读、课间、课堂上大声有感情地朗读英文短文。这种短文要精美，符合初中生的英语水平，让他们可以接受。同时，这些短文要有经典的朗诵音频文件，先让学生读，再听录音，然后比较，得出感悟，不断改正，提高朗读水平的同时提高口语水平。

四、适当背诵，强化语感

背诵是一种强化记忆的手段，在这种记忆强化的同时，其实就是对语感进行培养，找到语感是口语练习的重要突破。初中阶段正是记忆力最好的时期，此时的他们懂得要求自己去记忆，对于不同内容的记忆也有自己的记忆方法，而且也是记忆速度最快的阶段。研究表明，此时适当加大背诵量，对他们来说不是增加负担，反而有利于脑力的开发。针对这样的特点，初中英语教师要充分开发学生的记忆能力。

背诵内容上除了要挑选不同类型的精美短文，还要适当加入地道的英文名言警句，更要有词汇的背诵。背诵方式上可以是长时间记忆，比如短文，也可以有短时记忆的训练，比如名言警句和词汇。词汇是口语的基础;名言警句可以让学生的口语更地道，更精彩;短文则会培养初中生的英语口语语感。

五、参加比赛，增加自信心

对初中生来说他们对英语口语存在一种畏惧感，而这种畏惧需要自信心来消除，自信心的建立可以有很多种方式，教师的鼓励，家长的肯定，等等，在这里笔者建议通过参加比赛获得自信。比赛可以是大型的也可以是小型的，班级的小型比赛形式多，要尽量做到全员参与，给每一个学生机会去表现自己。大型比赛要充分准备，在准备中充分练习口语的表达。比赛稿子要由学生自己写，教师指导。这样学生才能在充分理解的基础上淋漓尽致地表现，口语也才会更标准。不论是否能赢得比赛，学生都会有收获，通过舞台经验收获信心，通过准备过程收获努力。这样的经历对开阔初中生的视野，积累经验，建立自信具有深远影响。

初中英语口语练习有一定的难度，它不是考试内容，但口语的练习不管是对听力还是阅读理解水平的提高都有明显作用。作为初中英语教师应该创造更多的机会给学生，让他们有信心张口说，坚持张口练，对于整体学生英語水平的提高都有帮助。

参考文献

[1]李声莲.初中英语口语教学方法研究[J].知识经济，2010（10）：149.

[2]桂钦.初中英语口语教学方法浅谈[J].现代阅读：教育版，2012（04）：309.