小学语文课堂互动教学法的独特性分析

阿尔玛古丽·阿尔腾别克

【摘    要】互动教学法是当前教学工作中较为常用的教学手段，因其具备活跃课堂，营造轻松学习氛围的特性，在教学工作中取得了较好的应用成果。尤其是在小学语文教学工作中，互动教学法的应用优势明显，可使小学语文课堂呈现出生活化、生动性以及实践性的特性。在互动教学的过程中，对教学人员的综合素养提出了较高的要求，其必须根据教材内容合理组织教学活动，在课堂上与学生产生互动关系，通过语言引导和活动组织来提升学生的探索精神和学习兴趣，这可在一定程度上增强语文教学效果。

【关键词】小学语文  互动教学法  独特性

中图分类号：G4      文獻标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.122

课程改革的试行标准中提出，开展教学活动时，教师应与学生形成互动关系，注重对学生学习能力的培养，使学生具备自主探究的精神，能够在实践中掌握知识和能力。而互动教学法的应用，则可有效调动学生的积极性，使课堂气氛不再沉闷，确保学生能够在轻松活跃的课堂氛围中学习知识，这较传统的灌输式教学方法具有更好的教学效果。为了充分发挥互动教学的作用，应从小学阶段入手，从小培养学生的学习思维。因此，对互动教学法在小学语文课堂中的运用展开研究具有重要意义。

一、互动教学法具备生动形象的特性

与其他学科相比，语文课程本身就具备生动性的特征，尤其是小学阶段的教材是以生动形象的内容为主，为了突出语文课堂的互动效果，应充分利用教材内容，形成生动形象的教学情境，引导学生与教师互动，使其在互动的过程中掌握更多语文知识。具体而言，可以借助教材中的图片或者将其呈现为幻灯片形式来引发学生的关注，提升课堂教学的互动性，在互动的过程中，可使语文课教材内容更加生动和直观地呈现在学生面前，有助于加深学生对各类知识的理解，也可帮助其强化记忆，提升语文课堂教学的效果[1]。

例如，在学习小学语文人教版一年级上册的《雪地里的小画家》时，文中所描写的是下雪之后，小动物行走在雪地下留下痕迹的场景，通过学习这篇文章，学生可以了解到小鸡、小鸭、小狗和小马等爪子形状的特点，文中用生动的比喻手法为学生营造出了趣味性的画面。教学时，教师可以借助多媒体播放幻灯片将课本内容形成图片或者短视频的形式，更为直观地呈现在学生面前，并且引导学生列举出生活中常见的其他小动物，通过互动讨论来掌握更多小动物的爪子形状特点，使学生掌握更多生活常识。

二、互动教学法具备轻松活泼的特性

小学语文教材在编写时考虑到了小学生的心理特点，在教材中引入了多种趣味性内容，旨在让小学生在轻松活泼的环境中学习语文知识。互动教学法在语文课堂教学中的应用，可以充分挖掘教材中的内容，采取游戏化的教学措施来提升学生的学习兴趣，改善注意力不集中的问题。小学阶段属于思维养成和逻辑养成的重要阶段，因小学生并不具备一定的推理能力，教师需要通过合理开展教学活动来引导学生进行逻辑推理，不断挖掘学生的思维潜力，促使其在参与活动过程中体验语文知识和课文中的意境，通过轻松活泼的互动方式，来达成最终的教学目的[2]。

例如，在学习《乌鸦喝水》时，教师带领学生通读课文后，可给学生下发纸杯和剪子等工具，让学生亲自动手制作乌鸦和水杯，为了激发学生的参与积极性，可以采用小组比赛的形式，看哪组做的乌鸦与水杯更好，哪组能够快速制作好并且让乌鸦成功喝到水。游戏活动不仅能够让学生了解乌鸦喝水的原理，还可提升学生的动手实践能力。

三、互动教学法具备生活化的特性

语文义务教育课程标准中指出，语文属于实践性课程，需将培养学生的实践能力作为主要的教学目标。提出可以通过语文实践来达成培养学生实践能力的目的。而语文教学应该包括完善学生的语文知识结构，提升其文化修养，使其具备较强的语言表达能力和思维能力。为此，在互动式教学中，教师应有效组织教学活动，活跃课堂气氛，将生活化的内容引入课堂教学中，鼓励学生进行语文实践，具体可通过对生活情境的还原来增强学生的实践感悟能力，真正实现对学生语言表达能力和思维能力的培养。

例如，在学习小学语文人教版一年级下册的《棉鞋里的阳光》时，教师可以以讲故事的方式表达出课文的大意，并鼓励学生说出生活中自己关心长辈的事例，学生们通过交流和探讨可以掌握更多关心长辈的方法。此外，在学习《找春天》时，教师可以鼓励学生在讨论后说出春天的特点，在教师的正确引导下，学生答出春天小草会发芽，积雪会融化等，因此篇课文内容与学生的生活相贴近，学生更乐于参与互动，教学效果也更加突出。为了提升学生的语文实践能力，可以引导学生利用自己的语言描述出春天的场景，这可在一定程度上提升学生的语言表达能力。

四、结束语

互动教学法在小学语文课堂教学中的应用，不仅可以提升学生的学习热情，还可通过营造轻松活跃的课堂氛围，组织开展生活化的教学活动来提升课堂教学效果，使学生在游戏过程中掌握相应的语文知识，这与以往的填鸭式教学方式相比更具教学优势，可实现对学生语文实践能力和学习能力的培养，与当前的课程改革要求相符。

参考文献

[1]王宇.如何进行小学语文课堂的“互动”[J].小学生作文辅导（语文园地），2018（11）：37.

[2]王凡.在小学语文教学中如何利用好互动教学法[J].新课程（小学），2018（05）：79.