小学英语教学的有效性研究

王副江

【摘    要】英语科目对奠定学生的语言基础、增强双语能力具有重要意义。中国学生无法在特定的语言环境中学习英语，学习的难度较大。在英语教学中，小学生的课堂积极性普遍较低，教学效果长期得不到提高。本文将针对小学英语教学现状，提出有效策略，以增强英语教学效果。

【关键词】小学英语  教学策略  有效性

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.168

英语是世界通用语言，也是欧盟、联合国等众多国际组织的官方语言之一，被许多国家和地区广泛使用。随着经济全球化的深入发展，各个国家、各个地区之间的联系更加紧密，国与国之间的交流更为频繁，英语被作为一种交流工具，在一些重要的国际场合中普遍使用，对国际政治、经济、文化、军事等领域产生着巨大的影响力。同时，由于互联网的迅速发展和计算机的普及，人们接触英语的途径不断多样化，对英语的使用也更为普遍。在现代社会，英语已经逐渐融入人们的日常生活，掌握基础的英语知识、具备一定的语言技能，是人们学习和工作中不可或缺的重要能力。

在我国的教育体系中，英语是学生在义务教育阶段的必学科目，拥有着与语文、数学等科目几乎同等的地位。随着对外开放政策的继续深化，国家对外开放的力度不断加大，英语的重要地位更加凸显。如今，各个行业对英语人才的需求仍在持续扩大，尤其对一些跨国企业来说，强大的英语人才队伍是企业发展壮大的重要因素。当今社会，学生学习英语不仅能提高双语应用能力、增强个人综合素质，更是为将来的就业做好准备，教师和家长也越发重视学生的英语成绩。小学生年龄小、可塑性强，正处在培养语言能力的大好时期，接受系统的英语教育是十分必要的。同语文一样，英语也是语言与文学相结合的学科，需要在特定的语言环境中学习。中国学生与以英语为母语的孩子不同，缺少浓厚的英语语言氛围，学习起来存在较大困难。教学中发现，很多学生对英语缺乏兴趣，在英语课堂中的积极性不高，甚至会对英语学习产生排斥心理，趴在桌子上睡觉的情况时有发生，导致英语教学的效果长期无法提高。面对如此窘境，教师有必要改善教学方式，探索更为有效的教学策略，培养小学生的学习兴趣，从而使其更快乐、更轻松地学习英语。

一、营造活跃的课堂氛围，培养学生的学习兴趣

课堂氛围是影响教师教学的关键因素，关系着课堂教学的质量。和谐融洽的课堂氛围不仅能吸引学生的注意力，促进教师教学的顺利开展，更能增强课堂的授课效果。英语学习存在一定难度，很多学生都存在着畏难情绪，每次都以十分紧绷的状态面对英语课堂，担心听不懂课，更害怕被教师突然提问，这种严肃、压抑的气氛非常不利于学生对课堂内容的吸收。

对此，教师要积极营造活跃的课堂氛围，培养学生的英语学习兴趣。在英语课堂的开始，教师可以播放一首优美的英文歌曲，以动听的音乐活跃课堂气氛，振奋学生精神，让他们能够以饱满的情绪投入接下来的课堂学习。在正式教学时，教师要从学生的兴趣点出发，以学生感兴趣的话题为切入点，巧妙地引出本堂课的主题内容，让学生保持高度的好奇心，集中精力来听课。同时，教师要注意保持微笑，以平易近人的态度来面对学生，以平等的身份与之沟通，尽量缩短与学生之间的距离，努力建立和谐的师生关系;要善于提出问题，与学生保持有效互动，维持活跃、和谐的教学环境。

二、重视基础教学，遵循由易到难的原则

小学生正处在学习的起步阶段，对英语知识的了解不多，对英语科目缺乏正确的认知。由于学生还没找到英语学习的正确方法，没养成良好的学习习惯，英语基础比较薄弱，教师如果一开始就教授有难度的知识，以较高的标准来要求学生，就极容易让学生形成学习英语很难的认知，甚至会触发他们的排斥心理，非常不利于今后的英语学习和进步。

对此，教师必须重视英语基础的教学，遵循由简单到困难的原则。首先，要高度重视26个英文字母的教学，在教会学生读和写之后，要反复进行默写检查，督促学生及时复习巩固，做到26个英文字母的大小写都能烂熟于心，为英语学习打下基石。其次，要重视单词的教学，从教授最简单的单词开始，不断规范学生的发音和书写，讲授记忆单词的正确方法，帮助他们逐步建立信心。最后，要重视英语句子的教学，让学生以丰富的感情朗读句子，培养他们的英语语感。

三、创设教学情境，激发学生的学习欲望

情境教学是在课堂教学中经常采用的一种重要方式，具有实施方便、灵活性强等优点，被广泛应用于各个学科的教学。随着技术条件的不断进步，开展情境教学的途径更加多样化，在课堂教学中的应用更为普遍。在现代教育中，情境教学不仅能丰富课堂内容、调动学生的积极性，更能提高课堂质量、增强教师的授课效果，对学生的课堂学习具有积极意义。

基于此，教师要善于创设教学情境，激发学生的学习欲望。在正式教学前，教师要尽力寻找一切可以利用的相关素材，包括卡片、简笔画、实物工具等材料，将教室提前布置成教学需要的场景，激起学生的好奇心。同时，充分借助多媒体技术，可以在显示屏上放映静物图片或动态效果，再设置合适的背景音乐，进行画面、声音的模拟，让学生产生身临其境的感觉，从而在生动、形象的模拟环境中更投入地学习英语。

四、引导学生进行合作学习，提高教学效率

在现代教学中，合作学习也是应用较为广泛的一种教学方式，能够帮助教师增强教学效果。随着素质教育的持续推进，发挥学生主体地位、增强个人综合素质越来越得到教育工作者的重视。实践证明，合作学习不仅能充分调动学生主动学习的热情、提高课堂效率，更能培育学生的合作精神、增强综合素质，有助于他们的可持续发展。因此，教师要积极引导学生开展合作学习，提高教学的效率。教师可以根据全班同学的英语水平进行合理分组，让每个小组中既有英语能力强的，也有能力较弱的同学，使得小组成员能够在学习上互相帮助。比如，在单词教学結束后，教师可以让学生在小组内练习单词的发音、拼写及记忆，同组成员给予指导和纠正，并互相检验单词的记忆情况，让每个学生都能在浓厚的学习氛围中主动参与、努力学习，达到小组成员共同进步的目的。同时，可以鼓励学生在小组内进行英语对话练习，不断增强个人的口语能力。

提高小学英语教学的有效性，需要持续地探索和不断地实践。作为英语教师，要营造活跃的课堂氛围，培养学生的学习兴趣，重视基础教学，遵循由易到难的原则，还要善于创设教学情境，激发学生的学习欲望，同时要引导学生进行合作学习，提高教学效率，让小学生更快乐、更高效地学习英语。

参考文献

[1]王彦丽.合作学习在小学英语教学中有效性的研究[J].中华少年，2018（13）.

[2]李琴女.小学英语教学有效性策略研究[J].中学生作文指导， 2019，000（027）：202-203.