高中政治课堂教学策略研究

李小芳

【摘    要】政治是高中阶段的基础科目，关系着学生思想观念和道德素养的形成，对高中生未来的人生发展具有重要作用。由于政治学科比较枯燥，政治课堂长期缺乏活力，学生的学习效果也不够理想。本文将针对高中政治课堂现状，提出更为有效的教学策略，以增强政治课堂教学效果。

【关键词】高中政治  课堂教学  教学策略

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.097

自推行素质教育以来，增强学生的综合素质、促进学生的全面发展，已经成为现代教育的根本目标。在高中阶段，学生除了要学习语文、数学和英语科目外，还需要学习政治、历史、生物、物理等科目，不断提高自己各方面的能力。随着时代的进步和社会的发展，人们的思想觉悟也在逐步提高，更加关注和重视个人的思想道德素养。在当今文明社会，一个思想正确、品行端正的人更容易得到他人的尊重和认可，也更容易在社会上立足。近年来，在我国普通高中的教育中，政治科目的地位也有了明显提升。

高中生即将跨入大学的校门接受高等教育，他们是祖国重点培育的人才。作为祖国的未来和新时代的接班人，高中生肩负着振兴中华的伟大使命，承担着为祖国的繁荣发展贡献力量的责任。在高中阶段的学习中，学生不仅要学好科学文化知识，更要提升思想道德修养，树立正确的政治觉悟，培育高尚的精神品质，自觉关注社会主义现代化建设和国家的发展，不断提高个人的思想境界。随着新课改的持续推进，培养学生的思想道德素质，已经成为高中政治教育的重要任务，也是政治课程的核心内容，同时也对教师的政治教学提出了更高要求。

在以往的高中政治课堂中，教师更加注重教材知识的简单传授，忽视了政治学科素养的培养。同时，由于部分教师在教学理念及能力上的局限性，存在着教学方式单一、授课内容枯燥、课堂缺乏活力等一系列问题，导致学生对政治课程缺乏兴趣、参与课堂学习的积极性不高，从而在很大程度上降低了课堂的质量和效率，严重影响政治教学的实际效果。因此，教师要积极进行教学反思，探索高效的政治课堂教学策略，帮助高中生提升思想政治觉悟，不断增强个人的综合素质。

一、建立平等的师生关系，构建民主的政治课堂

课堂氛围与教学效果有着密切联系，关系着学生在课堂中的积极性。在政治科目的教学中，和谐、民主的教学氛围不仅能吸引学生的学习兴趣、推动教师教学的顺利开展，更有助于学生的思维发散和正确思想的形成。当然，课堂氛围与任课教师又有着直接联系，教师只有做到与学生友好相处、平等交流，才能真正营造融洽的教学氛围。

基于此，要积极建立平等的师生关系，构建民主的政治课堂。首先，教师要尊重学生，礼貌待人，遵守职业操守和社会道德规范，树立良好的个人形象，努力赢得学生的尊敬和喜爱。其次，要以平易近人的态度为学生上课，主动与学生交流，努力拉近师生之间的距离;要以平等的身份与学生探讨，尊重个体差异性，认真倾听他们的观点;要保持谦虚，认真对待学生的提问，为他们提供正确的指引，让学生在民主的政治课堂中建立正确的思想和行为意识。

二、善于挖掘教学素材，丰富课堂内容

在当前的政治教学中，由于部分教师还未及时转变教学观念，仍然沿用传统的教学方式，经常都是按照教材内容进行讲解，从课堂的开始一直讲到结束，整个过程也没有其他的内容。在这种死板的教学中，学生难免会产生抵触情绪。长此下去，政治课程只会让学生觉得枯燥和厌倦，难以调动学习的热情，不认真听课，甚至在课堂上睡觉。对此，教师要善于挖掘教学素材，丰富课堂内容。在备课过程中，教师要在熟悉教材内容的基础上，通过书籍、报刊和网站等各种途径搜集和整理相关素材，将其制作成完整的多媒体课件，以便在教学中使用。在正式教学时，教师要以学生感兴趣的话题为切入点，巧妙导入教学主题，激起学生的求知欲望。同时，可以利用现代媒体技术播放与教学主题相关的录像或视频，减少直接授课的枯燥性，让政治课堂更加丰富多彩、充满趣味性。

三、结合时政热点，提升学生的思想觉悟

政治与人们的生活紧密相关，也影响着人们的工作和生活。世界上每天都在发生各种各样的事件，一些典型事件更会引起人们的思考，引发社会和国家的持续关注，最终会形成对人们的正确导向。在新课程的指引下，高中政治教学不仅要教授学生政治常识，更要引导学生从生活实际出发，关注国家和社会，增强政治意识。因此，教师要紧密结合时政热点，提升学生的思想觉悟。在政治教学中，要引导学生关注社会热点、关注生活中的典型事件，以正确的思想观念、客观的态度来对待和分析问题，提升个人的政治思维。涉及社会道德问题时，要让学生以辩证的方式来思考和分析，告诫学生在生活中遇到此类问题时，既要遵守道德底线和法律法规，也要学会利用法律武器来保护自己，维护个人的合法权益。同时，要多让学生观看国内和国际上的重大新闻，关注国家建设和国际局势，培养敏感的政治嗅觉，逐步建立宏大的思想格局，树立社会及国家层面的理想目标和远大抱负，培育为国奉献的高尚情操。

四、让学生参与教学，发挥学生的主体地位

在传统教学中，政治课堂就是教师的课堂，教师发挥着绝对的主导作用，但实际效果常常不如人意。随着现代教育的发展，传统教学模式的弊端逐渐展现，对现代教学的适应性也在不断减弱。如今，倡导翻转课堂、充分发挥学生的主体地位，已经成为当代教育工作者的共识，这样的教学能在很大程度上增强课堂的实效性。因此，教师要让学生参与教学，积极发挥学生的主体地位。教师可以将所有学生进行合理分组，建立多个政治学习小组，引导学生在组内完成政治学科任务。比如，在讲解教材中某一课的内容前，教师要提前给每个小组布置学习任务，要求小组成员人人参与、分工合作，根据教材内容寻找恰当的社会案例，再结合课本知识进行分析和讨论，得出结论和启示，然后将其制作成课件，在政治课堂中进行展示。在展示结束后，其他同学可以对此发表意见，提出自己的观点和看法，由全班同学共同交流和探讨，让每个学生都能勇敢地说出自己的想法，在各种思想的交汇与碰撞中获得一定的启发。

提升课堂效率、增强教学效果，是高中政治教学的重要任务。教师要建立平等的师生关系，构建民主的政治课堂;善于挖掘教学素材，丰富课堂内容;要结合时政热点，提升学生的思想觉悟，同時要让学生参与教学，发挥学生的主体地位。

参考文献

[1]赵芳.“学讲方式”下高中政治课堂教学策略研究[J].考试与评价，2015（9）.

[2]黄光华.新课改下高中政治课堂教学策略研究[J].语文课内外，2018，000（016）：84.