浅谈高中英语阅读理解教学

谭红

【摘    要】在高中英语教学过程中，阅读理解能力的提高对高中生来说具有极为重要的意义。它不仅能使高中生更加准确地了解英语篇章的内容，还能有效锻炼学生的逻辑思维能力与英语认知能力。本文主要对高中英语阅读理解教学进行分析，找到英语阅读理解教学中存在的问题并提出几点建议。

【关键词】高中英语  阅读理解  教学策略

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.092

作为高中英语教学的重要组成部分，阅读理解题不仅能够对学生的英语基础知识，如词组、语法、特殊句式等进行综合性的考察，还能更好地锻炼学生的逻辑思维能力与综合分析能力。因而，提高高中生的英语阅读能力就显得极为必要。随着新课改的实施，英语教学注重学生的全面发展，因此对于高中英语教师所采用的教学方法提出了更高的要求。

一、高中英语阅读理解教学现状

1.忽视了学生综合素质的培养。由于受到我国国情以及社会因素的影响，高考一直都是最受关注的考试。高考关系着学生的命运，因此，在高中教学中一直都注重对学生应试能力的培养，高中英语教学也是如此。高中英语是基础课程，分数占据比例较大，所以很多教师在教学过程中让学生大量刷题，以降低错误率。这种方式虽然可以提升学生的成绩，但是学生的听说等能力没有得到训练，对于英语的知识点缺乏深入理解，对于英语知识的学习流于表面。同时学生缺乏自主思考的时间，无法充分掌握学习的内容，只培养了应试能力，而忽视了综合能力的培养。

2.教学模式单一。英语阅读理解的文章篇幅比较长，并且教师在教学过程中为了让学生对词句的理解更加细致，经常将文章中的词句拆开来分析，导致学生在学习阅读理解的时候缺乏整体性，对于文章的背景、结构以及语言美学等缺乏研究。这样的英语课程比较枯燥、乏味，词句的讲解分散，学生对文章没有整体把握，长此以往会降低学生的学习兴趣，让学生难以融入课堂之中，不利于提高英语阅读理解的教学质量。

二、关于高中英语阅读理解教学的思考

1.转变教学理念。高中学生对于问题的理解已经比较深刻，因此，教师在教学的过程中应该转变教学理念，不能只注重英语知识的教学，更应该培养学生的自主学习意识和习惯，所以应该对教学模式和内容进行改革。随着教育体系的改革，高中英语教学结构已经发生了深刻的变革，教师与学生之间的关系发生了转变。传统的英语课堂中教师处于主导地位，对学生进行灌输式的教学，学生缺乏自主思考，导致对英语阅读理解的兴趣缺失，英语学习效果不佳。现如今随着教学理念的改变，英语教学已经更加灵活，在英语阅读理解的教学过程中教师可以让学生先对文章进行理解，对文章的含义以及语感等进行把握，然后根据学生的掌握程度，对学生加以引导和补充，使得其对英语文章的理解更加深刻。

2.在朗读中培养语感。作为高中英语教师，必须深刻认识到熟读对高中学生英语学习的重要意义，并在此基础上为他们尽可能多地提供一些阅读的时间和空间。如此一来，学生势必会在熟读成诵的锻炼过程中养成良好的语感。然而，想要实现这一目的，教师首先就要为学生详细地介绍语言文化及历史背景等。鉴于中西方文化环境的不同，汉语、英语的表达方式也存在着极大的差别。熟练掌握汉语、英语文化及相关文化背景，学生不仅能够对英语中的一些表达或者事实（如人文历史、风俗习惯等）等进行更加深入的了解，还能在此过程中不断提升其语言感悟力，使他们在阅读一些与英语文化背景有关的篇章时更容易理解文章内容。其次，有意识地锻炼、提升学生的英语思维。思维模式虽然看不见、摸不着，但是它对高中生英语学习的指导作用却是极为重要的。比如，一个有着英语文化背景的孩子被雨淋着后往往会说：“I was caught by the rain.”这句话直译过来就是“我被雨抓住了”。这样的中式思维化翻译便是很多汉语文化背景的学生所不能理解的。因此，在英语篇章阅读过程中，教师务必要避免学生以惯用思维揣度英语句意的现象。

3.在阅读中积累经验。想要更高效的阅读，学生切忌在阅读过程中眉毛胡子一把抓。高中英语教师必须要在教学中引导学生循序渐进地开展英语阅读，并在阅读过程中熟练运用一系列技巧。然而，这个过程并不是一蹴而就的，它往往需要一个长期的锻炼过程，学生才能将教师所教授的阅读技巧内化为自身阅读技巧的一部分，从而产生更高效率的阅读行为。比如，在阅读理解教学中，教师可以先让学生直接跳跃过陌生单词，对篇章内容进行全面梳理和把控。在此基础上，引导学生进一步归纳出阅读篇章中的重点信息、关键词句，如过渡句、双重否定句以及主旨句等。最后，引导学生根据前后文意猜测陌生字词的意义，进而在理顺全篇文章的基础上对文章进行更加全面、客观的梳理。在此期间，尤其需要关注的一点内容就是，对于阅读理解后给出的问题等，学生要在第一时间给予重点关注，然后带着疑问展开阅读。如此一来，不仅能使高中生的英语阅读能力获得更大的进步与提升，还能使高中生在熟练掌握阅读技能的基础上最大限度地感受英语阅读的乐趣。

4.在写作中沉淀思路。写作不仅能够使学生熟练掌握更好的表达方法，还能使學生建立一整套完善的认知体系。在此体系的引导下，高中生不仅能够生成一套更加系统的阅读理解模式，还能据此对英语阅读内容进行更加全面、客观的理解与分析。因此，作为高中英语教师，务必要重视学生写作能力及写作思维的培养。如此一来，经过长期的写作训练，学生势必会在阅读理解中更快地理清阅读思路、阅读主题以及阅读层次等，从而使阅读理解变得更加简单、更加透明。比如在学习不同风俗习惯及相关的英语知识时，笔者不仅要求学生根据阅读题目揣测阅读内容，还经常让学生根据标题内容进行初步构思。构思完成后，笔者还会要求学生将其观点、层次等与阅读内容进行对比，并在对比过程中取长补短，在不断完善学生阅读思路的同时也能使他们掌握更加科学的谋篇布局方式，从而对阅读篇章的结构、表达方式等进行更深层次的挖掘。

总而言之，高中英语教师必须认识到阅读理解对高中生未来发展的重要意义，并在此基础上为其量身打造科学的教学方法，使他们能够在未来的学习中取得更大的进步。