新课改背景下高中班主任德育工作探究

时静

【摘    要】随着新课程改革的不断推进，班主任作为班级的主要管理者和组织者，对其工作提出了更高的要求，而素质教育下对学生德育的培养，也成为班主任进行班级管理的重要内容。因此，本文将以提升班级管理成效和学生整体素质为落脚点，对高中班主任德育工作进行探究。

【关键词】高中班主任  德育  方法探究

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.088

德育作为素质教育中的重要一环，在新课改的推进下，受到教育界比以往更多的重视，越来越多的人认识到德育的成功在很大程度上体现和影响着素质教育的成效，优异的成绩并不是新时代新社会下优秀的综合性人才的唯一考量，只有具备了良好的思想修养和道德情操，学生才能将自身的知识和优势投入到未来社会发展建设之中，更好地实现服务人民、增益社会的自身价值。因此，作为高中班级全面管理责任人的班主任，只有从每个学生的思想道德水平入手，开展有效的德育，才能保证整个班级的管理可控，为学生营造一个团结互助、共同发展的学习成长氛围，打造一个先进优秀的班集体。下面笔者就从高中班主任的角度来谈谈如何在班级管理工作中做好学生德育工作。

一、转变思想观念，深刻认识德育的重要性

高中作为学生升学备考的关键期和冲刺期，在传统教学观念下，班主任会更关注学生的成绩，应试教育下分数至上的观念依然是管理思想的主流。因此，要提升高中德育成效，需要班主任从思想根源上转变重智育、轻德育的班级管理观念，充分认识到德育是教育之首，对学生的全面发展起着根基性和方向性的作用，它不只决定着学生综合能力和思想水平能达到多高的程度，也决定着他们在自我发展的路上能走得多远走多久。可以说，德育贯穿于整个教育过程的始终，即使学生未来离开学校走向社会，依然要接受道德的约束和指引，并不断提升自身的修养，得到社会和他人的认可，因而，德育是素质教育中不可或缺的内容，也是我国教育的核心目标和宗旨，关系着国民的整体素质和国家的前途命运。正所谓“国无德不兴，人无德不立”，在高中班主任的管理下，即使学生的成绩再好，如果缺少良好的道德素质和高尚情操做支撑，不但无法成为对社会有益的人才，甚至可能由于道德的缺失而误入歧途，断送自身的前途，甚至对社会和他人造成危害。

二、班主任应不断提升自身素养，做到言传身教

高中班主任作为班级的主导者，是整个班级的标杆，其管理工作影响着班级里的每一位学生，而身教重于言教。班主任思想行为本身对于学生来说就是潜移默化中一种有力的教育，为人师表是对高中班主任最基本的要求，也是班主任本应承担起的重要责任。因此，班主任想要实现对班级的有效管理，必须先提升自身的综合能力和道德素养，做到率先垂范。高中生随着年龄和知识的不断增加，心智也逐渐成熟，对于善恶是非、好坏评判都有了自己的标准和视角，班主任的一言一行也会在学生心里留下评判的痕迹。班主任要想学生能够遵规守纪、提升修养，光靠一味地要求学生、训斥学生是远远不够的，还应该在教学管理中时刻端正自己的思想，注意自己的言行举止，尊重学生、帮助学生，建立彼此之間相互信任的关系。得到学生的尊敬和爱戴，才能在彼此的沟通交流、陪伴成长中慢慢以实际行动，引领和影响学生走上德育与智育兼顾发展的成长轨道上来，保证学生在自己的带领下，在温暖和谐的班级氛围中，不断提升思想道德修养，为未来的发展夯实基础。

三、完善德育方法，强化道德引领

（一）营造和谐的班级氛围，提供良好的德育环境

学校是学生接受教育的园地，班级是学生每天共处的集体，其间的环境氛围无时无刻不在影响和熏陶着每一个人的思想和行为，和谐的师生关系、同学关系和温暖健康的学习环境会促使学生耳濡目染地形成健康的心态和良好的素养。因此，作为高中班主任应该在班级管理中有意识地通过德育标语上墙、绿植美化、文明用语倡导等优化班级环境，培养一种学生共同认可并努力维护的班级文化，以文化精神和浓厚的氛围感染学生，使其在每天的相处中陶冶情操、增进情感，在班级整体环境的有效营造中开展学习，进行思想的碰撞与交融，从而在班级管理中实现环境育人。

（二）加强沟通交流，及时了解学生的思想动态

德育是一种心理和思想方面的教育引领，与智育方面分数成绩等一些显性的表象相比，高中学生的心理状态和思想道德水平有时并不易被发现和察觉，需要班主任格外地留心观察，在日常学习生活中以敏锐的洞察力及时发现学生思想上的偏差，并进行有效的纠正和引导，避免因心理偏差而进一步导致的思想扭曲和道德败坏。而了解学生状态最有效的方式就是与其进行情感交流，在亲切耐心的沟通中对学生紧张焦虑的心情和较大的学习压力进行疏导，切身体会他们的困难，了解他们的问题，并开展有针对性的指导和帮助，让学生感受到班主任的关爱和集体的温暖，积极调整心态，勇敢地面对困境和挑战，在不断的历练中培养坚强的意志和高尚的品格。

（三）开展丰富的德育活动，为学生树立正确的思想观念

高中阶段德育课程与文化专业课相比，无论在学习时间、学习精力上所占的比重可谓少之又少，而传统德育课堂教学模式相对单一，未能充分调动起学生的重视程度和学习积极性，德育教育自然不能达到预期效果。因此，作为高中班主任需要组织开展形式多样的德育活动来强化学生的道德意识和价值观念，结合社会倡导和主流意识通过开展爱心捐赠、垃圾分类从我做起、争当社区志愿者、感动班级人物评选等活动，让学生在亲身感悟中形成一种向上的道德自觉和正确的价值观念。

德育活动的开展要贴近生活，也要融入社会。教师可以让学生在一个真实的场景和日常的生活中进行道德学习，让学生在自己的道德实践和切身经历中汲取道德知识，获得思想感悟，这比书本教材灌输学习更加直接，也更具效果。高中教学的目的是为了向社会输送多元化的综合性人才，学生仅仅沉浸于文化课的学习是远远不够的，他们的学习只有同社会实践广泛结合，才能在学校教育与社会教育的共同促进下获得全面的发展。

总之，高中德育作为素质教育培养的关键时刻不能放松，其作为班主任，班级管理职责必不可少的一部分，应该受到越来越多的重视。高中班主任应切实承担自身的职责，让学生成长发展根植于深厚的道德土壤，成为对社会和人民有益的人才，也使中华民族优秀的道德传统和价值观念得到传承和弘扬。