论提高高中物理课堂练习题设计的有效性

吴忠万

【摘    要】作为一门基础自然科学学科，高中物理本身有着鲜明的学科特点，即理论性和实践性都很强，对学生的思维型和逻辑性要求很高。另外，高中物理与初中物理相比，难度增加了一大截，课业繁重等因素都给学生在高中物理的学习上带来了很大的压力。但是学生又不得不学习物理，因为物理在高考中占据的分数比例十分大，且非常容易拉开学生之间的分数差距。本文通过课堂练习题设计的一系列方式来提高教学效率为主题进行讨论和分析，得出了一些有效的策略和方法。

【关键词】高中物理  练习题设计  学生

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.189

笔者根据长时间的教学实践，注意到了习题以及习题教学的重要性和有效性。所谓习题教学，就是改变传统物理课堂以教师讲授为中心的教学模式，而变为以习题为中心。在教学过程中，由教师或者学生根据教学内容确定问题，然后课堂教学围绕这个问题进行。除此之外，教师还要保证练习题贯穿于整个学习过程。那么，在实际教学中，在练习题设计和实施的过程中，有哪些策略和方法呢？

一、习题教学中的问题

要想使练习题的设计与教学达到理想的情况，取得既定的效果，首先就要明确一下习题教学中有什么样的问题，这样才能有针对性地避免问题和改进教学过程。

很多教师在之前的物理教学过程中，不是没有涉及过习题设计教学，但是通常教学有很大的传统性。就习题本身来说，习题的质量并不能使人满意，有些教师过于注重习题的数量，有着“熟能生巧”的传统观念，这种观念并不是不对，但是在教学过程中应该更加注重习题的代表性、拓展性和开放性。

此外，在习题教学中，教师仍然是把重点放在知识的传授上，这样虽然学生能够把相关的知识掌握牢固，但是缺乏创新性和探究性。总的来说，是不利于长期的物理教学和学生的全面发展的。教师应该改变习题教学的侧重点，在这个过程中培养学生的能力，这才是教育教学的最终目的。

二、习题的选择

选择习题是习题教学的准备阶段，也是教学过程中的重要环节，选择的习题质量会直接影响教学效果。因此，教师要认真选择习题，在选择中遵循一定的方法和原则。

1.注重基础性。前面说到高中物理对于学生来说难度较大，学生在学习过程中不可避免有紧张情绪。因此教师要照顾到学生的内心感受，在选择习题时要循序渐进，由易到难。如果急于求成，一开始就选择难度较大的题目，会影响学生的信心和热情，因此教师一开始要选择一些基础性的题目。高中物理教材设置合理，难易程度相当，是学生很好的学习资源，教师和学生都要好好利用。教师可以从教材中的例题开始，例题是经过精挑细选的，是适合学生使用的。教师可以让学生认真学习和研究例题，对例题进行充分理解和深入理解，让学生在学习知识的基础上，进一步巩固和运用知识。

2.注意习题对思维的训练性。教育的最终目的不只是教给学生知识，更重要的是培养学生的各种能力。做一些基础性的题目只是能让学生获取知识，要想达到培养能力的目的，就需要通过一些开放性和拓展性的题目来完成。因此，教师在选择习题时，要注意习题是否能够进行思维训练。例如，在课堂上可以提出一些一题多解的问题或者半开放性的题目，或者适当增加问题的难度，鼓励学生思考和探究，能让学生的思维始终处于活跃状态。

3.注意题目的代表性和层次性。习题的选择不是随意决定的，而是要根据教学目的和教学标准进行合理选择。在练习题设计过程中，为了达到理想的效果，教师还要注意习题的代表性和层次性。教材中的知识都有一定的系统性和关联性，一般一种类型的题目就代表了一个知识点或者多个知识点，如某种题型反映了一个或多个概念、定理和公式，这时就可以说这个习题有着代表性。教师要注意这一点，尽量选择代表性强的题目进行集中训练，让学生能够在做题过程中掌握相关的知识，并且选择时注意体现知识的关联性，以便让学生获取更多的知识和能力。另外，每个学生对知识的掌握程度不同，教师要考虑到这一点，对不同水平的学生，习题的难度和标准也要不同。

三、习题教学法的实施

习题选择是为习题教学服务的，教师在做好习题选择之后，更要注重习题教学。要摒弃一些传统的教学观念和教学思想，积极进行课堂教学改革，在习题教学中避免单纯使用知识讲授的方式，否则会造成课堂沉闷，同时也不能取得习题教学的应有效果。

1.教学中善于引导。教师是学生学习的引导者，而不是课堂的主导者。但是长久以来，许多教师认识不清这个概念，导致他们在课堂教学中的主导性较大，这样学生的主体性作用就不能充分发挥。因此，在习题教学中，教师要以不同于传统教学的方式进行课堂教学，在教学中要善于引导和启发，让学生参与到教学过程中来。首先，在解决一个问题时，教师可以让学生进行自学，独立思考，让自己最大限度地获取知识。例如，在学习例题时，教师可以让学生自己学习和研究，然后向学生提出一些要求，让学生在这些要求下进一步掌握这部分知识。其次，教师在教学过程中要“讲一半、留一半”，善于启发学生。《论语》中说：“不愤不启、不悱不发”，学生有了疑问，教师不要急于给出答案，可以先给出一个思路，让学生沿着这个思路独立思考和解决，教师适当给予点拨。

2.培养学生独立思考的习惯。学生怎样学在教学过程中起着关键性的作用，教师要注意培养学生良好的学习习惯，鼓励学生进行独立学习。学生对教师都有着很强的依赖性，而有些问题即使难度不大，但是让其独立解决，学生也会感觉无从下手。针对这个问题，教师要培养学生的独立性，鼓励学生遇到问题时要独立思考、积极思考。例如教师可以在以习题为中心的基础上，多让学生进行探究性学习，以小组合作的方式，深入探究问题的本质。这样能够发挥每个学生的主动性，让学生感受问题解决的全过程，从而更好地理解和掌握這部分知识。

3.提高学生的解题能力。学生的解题能力非常重要，我们经常听到学生抱怨，有时候明明掌握了物理知识，但是实际做题时却出错，这就是因为学生的解题能力不强。教师在习题教学中要注意这一点，有意识地培养学生的解题能力。例如教师可以教给学生一些解题方法，然后让学生反复进行训练。另外，在教学过程中要多鼓励学生，保持学生的热情和信心。

四、结束语

学生物理成绩的提高是一个长期的过程，需要教师在实践中不断探索和尝试新方法。教师在教学过程中，要认真选择习题和组织教学，逐步提高课堂教学效率。