浅析如何提高小学数学教学有效性

郑艾华

【摘    要】小学数学是学生开启数学生涯的第一个阶段。在此阶段里，学生学习的都是数学最基础的知识，只有掌握了这些基础的知识，才能在以后的数学学习中游刃有余，因此提高小学数学教学的有效性很有必要。本文将站在教师的角度，浅析如何提高小学数学教学有效性。

【关键词】小学数学  学生  教学有效性

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.146

眾所周知，小学数学的核心就是培养学生的计算能力，计算是学好数学的基础。计算能力强能给学生学好更深奥的数学带来帮助，也能给生活中的计算带来便利。那么教师要怎样上好小学数学的每一节课呢？如何提高小学数学的教学有效性呢？这就需要教师不断提升自己的教学水平，找到提高小学数学教学有效性的合理办法。

一、小学数学课堂的教学现状

（一）教学目标比较模糊

明确教学目标是每位教师进行小学课程教学的第一步，也是对教师的基本要求之一。但是在小学数学课堂上，大部分教师对于自己的教学目标不够明确，他们有时把教学任务当作教学目标，认为只要在课堂上将教学任务完成即可，因而忽略了学生为什么要学、要怎么学的问题。根据《小学数学教学大纲》描述：小学数学的教学目标不仅仅要提高学生的数学成绩，还要培养他们的计算能力，在学生大脑里形成良好的数学思维，提升他们的综合素质。

（二）教学形式过于繁杂

现在大多数教师为了创新课堂，形成自己的课堂风格，盲目地追求教学形式的多样化，导致学生的注意力不能集中，严重影响了教学的质量。教学过程离不开教学方法和教学形式，新奇的教学方法会得到学生的喜爱，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。但是一味追求新奇往往会适得其反，有些教师爱抱着大胆冒险的心态，对自己的数学课堂进行改革，一天换一种教学方式进行教学，导致学生无法适应。因此，教学形式过于繁杂，往往导致学生抓不住教学的重点，无法将注意力集中在学习上，甚至可能产生不适，导致数学成绩严重下滑。

（三）未能做好预习复习工作

很多小学生对于课本内容根本不熟悉，比如去教室询问学生，“你们上节数学课学了些什么？”或者“这节数学课你们要学习什么内容啊？”一多半的学生都会很茫然。这就是教师未能很好地布置预习和复习作业。部分小学数学教师认为小学数学的学习并不重要，只要上完每节课，任务就圆满完成了。如果不给学生布置预习作业，学生上课的时候根本不知道教师在讲课本中的哪一章节的内容，更何况有些教师根本不按教材的顺序进行讲解。此外，如果不组织学生复习，过不了多久，教师讲到后面章节的内容时，学生已经把前面章节的内容忘得一干二净。这两者产生的严重后果相结合起来，学生仿佛一学期的数学课都没有上，该掌握的知识没有掌握，能力也没有得到提高。

（四）部分教师把握教学时间欠佳

数学课拖堂现象十分严重，有的学生会因为讨厌教师拖堂，而不好好学习数学，故意给班级“拉后腿”，从而影响整个班级的学习风貌。但是归根结底，还是部分教师在教学备课时不够认真，或者备课不够充分，在时间的分配上有着弊端。有些教师在小学数学课上扩展知识的时候，直接偏离了本节课的教学目标，等回过神来的时候，时间已经过去一大半了，最终扩展的知识超过了学生理解能力的范畴，学生没有很好地掌握;本节课的教学内容未能完成，学生对于基础知识的掌握也不牢固。

二、提高小学数学教学有效性的途径

（一）明确教学目标，树立正确的教学观

教学观是教师开展教学活动的指导思想，教学目标是教师开展教学活动的最终目的。教师需要及时更新自己的教学观，提高数学课堂的教学质量和教学效率。身为小学数学教师，应当明确这门课程的最终教学目标，担当起培养祖国栋梁之才的重任，利用小学数学培养学生良好的数学逻辑思维，提高学生在数学方面的综合素质能力。当然，教师也要让学生明白自己为什么要学习小学数学，怎么学习小学数学，让他们明确自己在这个学科上的目标，有了目标，学生才会向着目标勇往直前。

（二）找到合适的教学方法

在小学数学过程中，很多教师往往会采取新奇的教学方法来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，却往往忽略了学生的感受。整个课堂在多样化的教学形式带动下，充满了生机与活力，课堂氛围也十分融洽，但是对于学生来说，他们并未真正掌握本节课的核心知识，甚至根本不知道本节课教师所讲授的核心知识是什么。教师应当根据教学内容的特点，选择合适的教学方法，身为小学数学教师首要前提是让学生在课堂上学到更多的知识，而不是仅仅考虑让课堂变得更加丰富多彩。以小组合作为例，教师可以让学生针对教学内容以小组合作的模式进行学习，教师设置合适的问题供小组讨论，最终得出结果，并让学生一起来展示。在小组讨论学习的过程中，教师可以在各个小组之间走动，观察学生的讨论情况和合作情况，提出正确的指导建议，以此提高教学效率。

（三）做好预习工作，巩固复习知识

很多教师认为预习工作是学生自己在课余时间应该完成的学习任务，不应该由教师来监督，其实小学生自律性比较差，如果教师布置书面预习作业，大部分学生根本不予理睬，因此，教师可以根据学生的学习能力，适当地布置一些简单的预习作业。另外，在数学课上，知识的复习巩固是非常重要的，根据小学数学教材内容的特点，大多都是计算题，所以教师可以每天出一些学生学过的计算题，以此来巩固他们学过的知识。除此之外，教师也可以和学生家长沟通，让其购买相应的学习资料来帮助学生巩固知识。

（四）合理设计教学方案，把握课堂教学时间

教师要认真对待每一堂数学课，设计好数学课堂上的每个环节，以便在有限的课堂教学时间内把准备好的教学方案圆满完成。如此一来，小学数学教学的有效性才能得到真正的提高。

本文通过分析小学数学的教学现状，提出提高教学有效性的有效途径。对于学生来说，小学数学是一个漫长而又艰苦的过程，他们必须在这六年里扎实数学的基础，掌握较强的数学计算能力，开发大脑中的数学思维。在漫长的教学过程中，教师担负着培养学生的重任，需要有一系列系统且合适的教学方法，才能提高教学效率，完成教学任务，实现教学目标。本文的提高数学教学有效性的途径仅供参考，教师还可以根据实际情况，采取其他有效措施。

参考文献

[1]张梅.浅谈小学数学有效性教学的设计[J].学周刊，2020（01）：81.

[2]王苗.基于核心素养的小学数学有效性教学探究[J].科普童话，2019（42）：129.