基于大数据的高中地理教学探究

张利佳

【摘    要】随着社会的不断发展和进步，我国已进入了大数据时代，数据库的建立为社会的各个领域带来了诸多便利，教学领域也不例外。在本文中，笔者将浅议大数据可保证高中地理教学的丰富性，提高教学质量以及教师可利用大数据改变对学生的评价方式等內容。

【关键词】大数据  高中地理  教学质量

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.141

在新时代的教育环境中，教育相关部门提倡教师应顺应时代的发展需求革新自己的教学观念并创新教学模式。众所周知，教育具有一定的时代性，这主要体现在不同时代的教育具有不同的教学模式以及教学目标，因此每一位教师都应该渐渐摒弃传统的教学模式并为学生提供创新的教学环境，这样才能体现新时代的教学意义。

一、大数据可保证高中地理教学的丰富性

高中是学生学习生涯中最为艰难的一个时期，也是学生一生中最重要的一个学习时期，因为高中时期的学习情况能直接决定学生今后的学习走向，因此每位教师都应该重视高中时期的教学工作。在高中阶段，地理是每位文科生都必须重点学习的一门学科。从地理学科的特点来分析，地理是一门和实际生活有极大关联的学科，学生只有学好地理才能打开学习视野并增长见识。然而在实际的教学过程中，很多班级的地理教学都没能达到理想的状态，这主要体现在很多学生都缺乏学习地理的激情和兴趣。通过分析高中地理教材，我们不难发现，地理课本包含了冗杂的文字内容，一般情况下，教师都是以章节为单位进行教学。虽然在这样的教学模式中学生的确能学到相关知识，但每次只讲解一章节的内容并不能保证地理教学具有一定的丰富性。地理和其他学科不同的是，地理是一门教材内容较为丰富的学科，如果教师在教学过程中不能体现地理学科的丰富性，则会在一定程度上影响学生的学习效果，使得学生只能片面地学习地理。据了解，大多数学生所掌握的地理知识都较为零散，很多学生并不能系统地掌握相关地理知识。而基于数据化时代，教师可以利用大数据教学高中地理，这样便能保证地理教学的丰富性。由于地理教材中的内容较为分散，同一板块的内容可能会分布在不同地理章节中，从而使得学生不能以专题的形式系统地学习地理。而借助于大数据就能有效地解决这一问题，从而保证地理教学的丰富性。

要想借助于大数据进行教学，教师应该在上课之前仔细研读教材，并确保在深入理解教材内容的前提下搜集与之相关的教学内容。例如，在讲到“纬线”这部分内容时，教师可以利用数据库整理所有和纬线相关的内容并以专题的形式进行讲解。在新时代的教育环境中，多媒体作为一种全新的教学辅助设备已被广泛运用于教学领域中，因此教师可以利用多媒体播放课件的功能给学生呈现和纬线相关的内容。这就要求教师提前利用数据库提取相关信息，并将其有条不紊地罗列在PPT上，当然有些地理内容较为繁杂，所以教师应站在专业的角度精简冗杂的地理内容，尽量以关键词的形式呈现在PPT上，这样才能简化学生的学习过程，同时保证学生能全面地接触有关纬线的内容。由于地理教材所呈现的内容有限，如若教师完全参照于课本内容进行教学并不能满足学生的学习需求，为了扩充学生的知识层面，教师还可以利用数据库给学生提供和地理有关的课外知识，这样不仅能让学生体会到地理学习的丰富性，还能打开学生的学习视野。

二、大数据可提高教学质量

在上文中，笔者简要阐述了大数据对地理教学的益处，因此教师可以借助于数据库中的地理信息为学生提供丰富而又全面的教学内容。众所周知，数据库中存储了各个领域的信息，海量的信息能为社会中各个领域提供参考数据。在教学过程中，学生作为教学的主要对象，是影响教学质量的关键因素。然而在实际的教学过程中，很多教师都会倾注所有时间和精力来研究教学方法，而忽视了对学生的研究。当然笔者并不否认每位教师对教学工作的辛勤付出，但在不了解学生的情况下进行教学并不能有效地提高教学质量，因此教师应在教学过程中关注学生并了解所有学生。但由于高中阶段教学时间较为紧凑，要想全面地了解班上的每个学生的确存在一定的困难，并且教师仅凭对学生的观察也不能深入地了解学生的实际情况，而借助于数据库就能有效地解决这一问题。

数据库存在的意义便是存储和分享海量信息，所以教师可以借助于数据库查询学生的相关信息，以此来深入了解班上的每个学生。虽然数据库中包含了各个方面的大量信息，但是为了尊重学生的隐私，教师应只获取在教学工作中所需要的信息。一般情况下，教师可以通过数据库获取学生的教育经历并了解学生的地理基础，只有深入了解学生现有的知识水平，教师才能有针对性地进行教学。教师还可以通过浏览学生其他方面的信息来了解学生对待学习的态度以及心理素质等内容，作为一名高中生，其学习态度和心理素质是尤为重要的，如果学生具备积极的学习态度和良好的心理素质，便能积极地投入到地理学习中，从而使地理教学处于高效的状态。只有在充分了解学生的情况下，教师才能避免采用“一刀切”的方式进行教学，根据每个学生的不同情况因材施教，这样才能进一步提高教学质量。

三、利用大数据改变对学生的评价方式

虽然教学是一个受多方面因素影响的过程，但很多教师都只采用单一的方式来评价学生的学习情况。一般情况下，教师会完全依据学生的地理成绩对其进行评价，有些教师甚至以成绩的高低区别对待学生，这样很容易导致教师忽视班上的后进生。学习是一个复杂的过程，会受学生学习基础、学习潜力以及学习态度等多方面因素的影响。地理是一门基础性较强的学科，也就是说，如若学生的地理基础较薄弱，则会加大学生学习的难度，从而影响学生的学习成绩。因此，教师仅凭学习成绩来评价学生显得尤为片面，有些学生虽然学习成绩较落后，但他们却非常努力并且学习态度极为端正，只是教师并没有在教学过程中关注到学生对地理学习的付出。为了提高学生学习地理的积极性，教师可以依据于大数据改变对学生的评价方式，即采用全面的评价方式。在大数据的协助下，教师可以间接地了解学生对地理学科的态度和努力程度，从而全面地评价学生的地理学习情况，这样才能鞭策学生更加努力地学习地理。

综上所述，教师可以借助于大数据给学生提供丰富的学习资源，从而保证教学的丰富性。同时为了最大限度地鼓励学生学习地理，教师还可以通过数据库了解每一位学生并全面地评价学生。

参考文献

[1]汪萃林.大数据背景下高中地理教学的精准性研究[C].教师教育能力建设研究科研成果汇编（第九卷）.2018.

[2]王永福，何萍.浅议大数据在中学地理教学评价中的应用[J].地理教育，2020，000（005）：11-14.