小学道德与法治教学方法探讨

贾俊杰

【摘    要】近些年，几乎所有地区的小学都开设了道德与法治这门课程，并且各级各类学校也越发重视学生道德品质的培养。在这篇文章中，我将简要阐述教师可通过提问教学法，借助多媒体提供的学习资源以及组织辩论赛活动等方法教学小学道德与法治。

【关键词】小学道德与法治  提问教学法  多媒体  辩论赛

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.056

小学是学生学习生涯的起始阶段，同时也是学生接受启蒙教育的关键时期。虽然大部分学生在就读小学之前都或多或少地接受过一定的教育，但小学是学生第一次正式接受学校教育的时期，因此每一位教师都应该格外关注小学时期的教育教学工作。这体现在教师不仅要引导学生学习学科知识，还应该引导学生在小学时期树立正确的人生观，并培养学生的道德品质。

一、教师可采用提问教学法进行教学

随着教育体系的不断完善，各级各类学校的教学科目都有所增加。据相关数据显示，几乎所有小学都开设了道德与法治这门学科。然而在实际的教学过程中，大部分教师都不重视这门学科的教学，有些教师甚至认为没有必要在小学阶段进行道德与法治教学。笔者不认同这种想法，因为小学阶段正是给学生普及道德与法治教育的绝佳时期。在小学时期，小学生由于年龄较小且缺乏和社会的接触，因此，他们并不能以客观的态度来对待生活中的事物，从而严重影响学生道德品质的培养。对于教师而言，小学生就像是“未经描绘的白纸”，只要教师采用妥当的方法对其进行思想教育，学生便能在教师的引导下走上正确的道路，并拥有健全的人格。从学科内容的角度来分析，虽然道德与法治是一门较为简单且有趣的学科，但很多教师的教学质量却极其不理想。据观察，这部分教师每天都在竭尽全力地进行教学，但由于其所采用的教学方法不够得当，从而导致整堂课难以处于高效的状态。就道德与法治这门学科而言，笔者建议教师可以采用提问教学法进行教学。和其他教学方法相比，提问教学法具有师生互动的特点。在教师提问的过程中，学生的任务便是认真回答教师的问题，“一问一答”的模式能促进学生积极地参与进课堂教学之中。据相关教育心理学资料显示，小学生普遍具有贪玩且好动的特点，他们无法安静地端坐在教室里聆听教师讲课。并且很多小学生都具有根据个人喜好选择性学习的倾向，即他们会热衷于学习自己感兴趣的内容，而对于枯燥无味的学习内容则置之不理，因此每一位教师都应该有意识地增加教学的趣味性并保证学生的学习参与度。

大多数教师都熟悉提问教学法，并且还会在教学过程中融入提问这一环节，而要想最大限度地提高教学质量，教师则应该不断优化提问的过程。教师应确保所提问的问题具有一定的创新性和衔接性，教师切勿给学生提出过于传统且老套的问题，这样只会严重影响学生的学习兴趣;当然教师也不宜给学生提问和教学内容没有任何联系的问题，这样不仅会无端耗费教学时间，还会影响学生对教师的信任度。要想保证所提问的问题在第一时间就能吸引学生的眼球，教师则应该在上课之前根据教学内容和学生的实际情况精心设计所提问的问题。道德与法治是一门教学范围较为宽广且教学内容丰富的学科，因此，教师所提问的问题不应只局限于课本内容，这样只会在一定程度上影响学生学习视野的开阔。

二、借助于多媒体给学生提供学习资源

多媒体作为一种全新的教学辅助设备，能为教师的教学工作带来诸多的便利，因此教师可以借助于多媒体进行教学。众所周知，多媒体是一种集图片、视频和音频等媒体资源为一体的设备，通过教师的精心加工多媒体的资源便可以成为有利于学生学习的资源。和其他学科不同的是，道德与法治是一门和实际生活有较大联系的学科，其具有来源于生活且反映生活的特点。如若教师只凭借教科书进行教学，势必不能体现教学的意义，同时也不能满足学生的学习需求。因此，在时间和条件允许的情况下，教师可以借助多媒体给学生提供学习资源。为了让学生潜移默化地接受道德与法治的教育，教师可以给学生播放一些道德与法治专栏的节目。道德与法治专栏的节目有很多，教师应结合当下的教学大纲和学生的学情给学生播放他们能接受且能促进他们学习的视频。如教师可以播放“遵纪守法”、“诚实守信”和“关爱他人”等不同类型的视频。让学生在观看视频的过程中，通过视频中图像和言语信息的刺激渐渐领悟道德与法治学习的精髓，同时将视频中所传播的正能量运用于生活之中。在学生观看视频后，教师还可以要求学生谈及观后感，即学生观看视频后的感悟。观看视频只是一个过程，而通过学生自己阐述的观后感才能判断出他们是否理解了视频中所传递出来的信息。由于小学生的理解能力和表达能力有限，因此教师在谈及观后感这一教学环节中不宜对学生提出过于严苛的要求。

三、教师可以在班上组织辩论赛活动

道德与法治是一门具有“双面性”的学科，其中所涉及的问题并没有标准答案。“道德”指的是一个人必须具备的某种有益于他人和社会的品质，而“法治”指的是法律对一个人的约束和管制。在教学道德与法治的过程中，教师不仅要引导学生学习相关法律规定，还应该着力培养学生的道德情操。而要想完美地融合“道德”和“法治”这两大板块的教育，教师可以在班上组织辩论赛活动。辩论赛是一项有利于培养学生思维能力、表达能力的活动，并且在辩论的过程中还能促进学生夯实相关知识点，并提高自己的思想境界。要想在班上组织辩论赛活动，教师应该提前做好相关准备工作。例如，教师应先确定辩论的主题并科学划分辩论小组，为了确保活动能顺利进行，教师还应该引导学生学习此次活动的流程以及评分细则。相比枯燥无味的教学活动，辩论赛活动更能吸引学生学习，对于大多数学生而言，与他人辩论是一项具有挑战性的活动，因此学生都乐于倾注时间和精力于这样的活动中。为了体现教学具有一定的针对性，教师应选择与道德与法治相关的辩论主题，让学生在辩论中学习和成长。

道德与法治是每个学生一生中的必修课程，其会对学生的人生產生不可低估的影响，因此教师应重视这门课程的教学过程。虽然道德与法治的教学方法有很多，但无论采用哪种方法，教师都应该先提高自己对这门课程的重视程度，这样才能确保其所采用的教学方法行之有效。

参考文献

[1]王清.提升小学道德与法治课堂提问效度的策略[J].基础教育论坛，2020，000（002）.

[2]邹晓芳.多媒体教学模式下的小学道德与法治课[J].中小学电教（下半月），2018（6）.