高中物理实验教学的现状及对策探讨

胡九明

【摘    要】高中物理是高考理科的重点科目，这让许多学生学习起来非常头疼。高中物理实验教学有利于帮助学生获得一些有用的材料、把握物理规律及认识物理世界。高中生如果认真对待物理实验教学，可以培养其实事求是的科学态度、良好学习习惯及浓厚的学习兴趣等。本文就高中物理实验教学的现状及存在的问题进行分析，并针对问题提出相应的对策，希望能够对教师有所帮助和启发。

【关键词】高中物理  物理实验  学生

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.029

教育部发布了《高中物理课程标准》，其强调物理实验教学的重要性，是高中生认识世界的一种重要活动，是进行科研的前提。这有利于培养优秀的高质量的创新人才，提高高中生的整体科学素养，促进其全面、健康发展。然而，高中物理实验教学受到一些應试教育的影响，在物理实验教学中存在一些问题。教师比较重视理论知识，忽略实验教学;有的教师重视实验结果，不重视实验的过程;有的实验教学过于形式化，没有办法将实验和理论知识相结合。针对这些问题，教师需要结合目前高中物理实验教学的现状，深入新课改物理的教育理念，找到完善的策略进行优化，进而促进高中物理实验教学有效地改革，最终提高高中生的物理实验操作水平。

一、物理实验在物理教学中的重要地位和积极作用

（一）重要地位

1.物理实验是物理教学的重要前提与基础。众所周知，理性认识源于感性认识。因此，物理实验教学为学生学习物理知识提供了感性认识的相关材料，让学生明确知道，如果要想形成感性认识，需要多听、多看、多接触一些物理现象。只有学生通过接触一些自然的物理现象才有可能掌握一些知识，进而通过物理实验将一些物理现象简单化与明晰化，学生才能有效地观察，获得感性认识。物理教学的直观性也要求学生尽可能地在感知基础上具体形象，学生加强了对物理知识的认识，就有利于直接形成物理概念，进而掌握物理规律。

2.物理实验是物理学中的重要组成内容。实验是物理学科中不可缺少的部分，这需要涉及实验事实、物理思想及数学公式。任何物理学中具备实验基础、物理学逻辑思维和数学表达这几个要素，就能够有效地实现教师“教”与学生的“学”。

3.物理实验是高中物理教学的关键手段。良好的教学方法可以让教师讲授一堂高质量的课程。物理实验具有直观、生动性，由感性到理性，由简单到复杂等，这些都符合学生的认知规律，有利于物理实验教学达到良好的效果。

（二）积极作用

1.物理实验教学有利于培养高中生的学习兴趣，激发学习物理知识的欲望。学习兴趣是学生的第一老师，是推动学生学习的动力。物理实验能够激发学生学习物理知识的直接兴趣，不仅能满足学生看实验现象和新奇的实验结果的需求，而且还可以将物理理论运用于学习之中，让学生学到有意义的知识，促进学生对物理概念的学习和规律的掌握。

2.物理实验能够有效地提高学生的感性认识，为学生良好的思维奠定基础。根据高中生的思维特点可知，如果学生脱离了感性认识，就很难理解一些知识。比如对力、光、电等现象的认识，这需要一些外在的环境和条件;如果是不复杂的知识，就可以通过日常经验让学生建立概念和认识规律。

3.物理实验能够有效地培养学生的综合能力与科学方法。比如：物理实验可以让学生在观察和操作能力方面得到提高;学生可以通过设计实验、分析原因和结果，训练严谨的逻辑思维和想象力;学生可以通过物理实验提高组织和表达能力，进而掌握物理相关思想。

4.物理实验能培养高中生的科学素养。物理实验教学是一个很严谨的过程，需要学生认真对待，培养学生坚忍的意志、品质和思想道德情操，进而培养良好的科学素养。

（三）我国高中物理实验教学存在的问题

1.部分物理教师的教育观念落后。有的物理教师不重视实验的现象，重视书本理论的教学，很难发挥物理实验教学的作用;有的物理教师很少做实验，甚至不愿意从事实验教学;有的教师一般都是讲实验课，学生听，很少让学生亲自动手操作，学生成了被动的接受者;有的教师放弃实验直观教学，通过分数来判断学生物理成绩好坏，出现了“高分低能”的现象。

2.物理教师的演示实验代替了学生亲自动手实验。有的学校认为实验教学花费学生的时间和精力，不如通过实验演示进行教学，这让学生缺乏了“参与”意识，不利于调动学生学习积极性和主动性，很难培养学生的操作与创造技能。

3.高中生在实验能力方面很缺乏。比如：有的学生不能准确描述物理实验现象;有的学生不能独立完成实验操作;有的学生不会处理物理实验数据;有的学生不会创新，等等。

4.物理实验教学模式单一，教学手段和方法比较落后。比如：有的教师仍然采用传统的教学方法进行教学，教学内容枯燥，不能实现良好的教学效果;有的教师忽视了学生科学思维和创新能力的培养，轻视了学生动手探索实验、形成技能的重要性等。

5.高中学校不重视课外物理实验活动。大部分学校受到条件的限制，没有意识到校外实验活动可以培养学生各方面的能力，这很大程度影响了学生的综合素养和创新能力的发展。

6.没有健全的实验评价体系。有的学校只做实验，却不知道如何正确地解释实验，学校没有建立完善的考评制度，不能让教师与学生重视物理实验的教学。

7.物理教师基本素养不高，缺乏责任心。有的物理教师实验教学水平较差，不能为学生提供有效的指导等。

8.高中生只重视实验结果，忽略实验的过程。有的学生不遵守实验要求，没有认真掌握实验原理，让实验结果出现偏差;有的学生不愿意做实验，觉得没有兴趣，忽略了观察、思维和科学方法等的重要性。

二、优化我国高中物理实验教学的改革策略

（一）完善教学体系，深化高中物理实验教学改革

1.转变学生的地位，坚持以学生为主体。物理教师在进行教学的过程中，需要结合学生的实际情况进行实验教学。让学生积极参与物理实验，动手操作，提高自我参与意识。

2.提高物理教师的综合素养，加强科学方法的应用。

3.利用多种教学模式相结合的原则进行教学。

4.完善学生的学习评价方式。如：重视综合评价，关注学生个体差异，实现评价多样化。

（二）转变教育观念，保障高中物理实验教学

1.使教育观念先进化，跟上时代步伐。

2.改革教育考试制度，确保高中物理实验教学改革。

总而言之，要想有个良好的高中物理实验的教学，不仅需要教师掌握相关情况和问题所在，而且还要具体分析，找到对应的策略进行完善，进而优化高中物理的教学。