浅谈提高小学生数学核心素养的有效策略

王芬

【摘    要】小学是学生最重要的学习阶段，对于学生思维的启蒙十分关键，在此期间培养学生的核心素养对于小学生以后的学习大有裨益。但是，小学生因为年龄小，自学能力、思维能力有一定的欠缺，对于学习的理解与学习的重要性认知并不是很到位，因此，教师在教学过程中就得多费心思，制定合理的教学方式和教学内容。本文将针对小学生核心素养的培养提出几点建议。

【关键词】小学生  核心素养  策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.028

随着新课改的提出，素质教育得到越来越多人的认可，因此，更多的教育学者认为素质教育应该从小抓起。我们都知道数学是一门严谨的学科，学习数学对学生思维的发展有很大的帮助。所以，在教学的过程中培养学生的核心思维特别重要，教师要注重对学生的思维、运算、应用等能力的培养。本文将围绕提高小学生数学核心素养的有效策略从下面几个方面进行分析。

一、培养学生的学习兴趣

都说兴趣是最好的老师，那么，兴趣在学生的学习中扮演着什么样的角色呢？兴趣像是黑暗中的明灯，照亮学生夜行的路，让学生明确自己的方向。兴趣就好比是寒冷冬季里的火把，让人在困顿之余感到希望和温暖。所以，在小学数学教学中教师应将学生的学习兴趣作为突破口去提升学生的核心素养。关于学生学习兴趣的培养笔者有以下建议：一是教师要合理规划教学内容，语言要幽默诙谐，可以引起学生的注意;二是教师要创造良好的学习环境、轻松的教学氛围，如教师在讲一段时间课后，可以偶尔讲一两个笑话，活跃气氛，赶走学生听课疲劳的状态;三是教师要通过设置教学情景来模拟教学内容，使學生的学习和理解更为直观。

例如，在学习工效和时间的应用题时，教师可通过创设一定的情景让学生去更加清楚地理解。教师让两个学生上讲台，学生A一分钟可做10道题，学生B一分钟可做8道题，教师给2分钟，问如何算他们共做了几道题。教师开始计数，到2分钟后，发现A学生做了20道题，B学生做了16道题，两个人共做了36道题，这时候教师就可以引入工作总量=工效×时间。通过创设情景，规定时间，让学生感受到了紧张和激烈，激发了学生的好胜心。此外，教师通过情景教学激发了学生的学习兴趣，同时简化了学习的难度，通过实际例子学生理解更轻松，在以后遇到类似的题会记忆深刻，迅速写出正确的解答过程。

二、设置合理的教学方式，引导学生积极思考

在小学教学过程中，教师要向学生传递一种信号，就是学生要主动学习，独立思考。要做到这一点，在数学教学过程中，教师要合理设计教学理念，一是教师要懂得揣摩学生的心思，知道怎样设计教学疑问可以刺激学生主动学习而不引起学生的反感，二是教师在设置教学活动时要有层次感，一环套着一环，设置的前一个问题要对后一个问题有一定的启发意义;三是教师要让学生学会思考，让他们在遇到困难时懂得向教师寻求帮助，这样可以避免浪费时间，使学生思维更加顺畅，同时也教会他们怎么去解决学习中遇到的问题，这对于学生来说是一笔宝贵的财富。

例如，在教学“百分数”时，可以创设这样的情境：有1个苹果平均分给四个人和平均分给两个人，问哪种分法人均得到的苹果多;接着教师可以取2个苹果，平均分为3个人，再取3个苹果，平均分给四个人，问前后两种分法哪种分法人均得到的苹果更多一些？教师通过层层的发问，引入到分数的学习中，根据生活实际，使学生学会同分母分数和异分母分数如何比较大小，通过这种方式学习效率极高。教师在教学过程中让学生尝试着运用一些生活常识解决了分数基本的知识，再加上教师层层提问，看似是给学生提出问题，但是仔细探究，确实为学生思考问题提供了正确的方向，即通过提问激励学生独立思考，又通过问题引导给学生指明了方向，可谓一箭双雕。

三、鼓励学生多思考多提问

学问学问，不仅要会学习，更要会提问，学生通过提问来表示自己对知识的理解程度。学习使人快乐，也使人更加聪明，但是我们都知道学无止境，在学习的过程中终究会遇到一些难题，遇到问题不是代表学得不好，而是认真地学习了，思考了，才会提出自己的疑问。所以在学习过程中，教师要引导学生谨记一点——在学习的过程中要去提出问题。一个小小的问题，不仅仅是学生的疑惑，更是表明了学生在学习的过程中认真去思考，去学习，是他们专注学习的一个见证。因此在教学中，教师要鼓励学生多思考，多提问，通过提问解决自己不懂的问题，也让教师能准确把握学生的学习情况。

例如，教师在讲解有关倍数的知识时，有些学生对于A是B的几倍和A比B多几倍一直混淆，在做应用题的过程中一直做错，针对以上情况，教师可以在数学教学过程中专门进行练习。在最开始教师可以先给出两道例题，将例题的详细讲解过程通过板书或是PPT的形式展示给学生，看学生是否可以看得懂，哪个学生哪些方面不懂可以提出来大家一起商讨。通过提问，学生不仅仅可以解决自己学习中遇到的困难，同时在提问的过程中也促进了他们的思维能力，这对于学生核心素养的提升帮助很大。

总之，培养学生的核心素养是使学生取得成功的关键，在数学教学中，教师首先要培养调动学生学习的积极性，激发学生的兴趣;其次，教师要在上课之前好好备课，通过有层次感的发问和一针见血的点拨，打碎卡在学生思维中的一块石头，使学生思维更加明朗;最后，教师再通过鼓励学生多提问，让他们潜心学习，认真比较，积极思考，这对于学生核心素养的提升帮助很大，效果也十分明显。

参考文献

[1]黄浩生.小学数学核心素养培养策略研究[J].好家长，2018（5）：222.

[2]张延寿.小学生数学核心素养提升策略探讨[J].考试周刊，2019（034）：108.