浅析英语课堂中提高英语语法教学效率的方法

郭燕

【摘    要】语法知识作为高中英语教学的重头戏之一，不仅让很多学生在英语学习中叫苦连天，更是让很多教师苦恼不已的教学难点。如何在课堂教学中把语法知识深入浅出地教授给学生是很多教师一直以来关注的问题。本篇文章就这个问题提出了笔者的一些看法，希望能够为各位教师提供相应的思考和启发。

【关键词】英语教学  英语语法  教学效率

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.023

语法知识直接关系到学生的英语成绩和综合英语素养，其内容多、信息量大、体系错综复杂而又缺乏足够的趣味性，因此学生学习的积极性比较低。正因为这些客观原因，高中英语教师们无不在努力研究和探索新颖的、饱含趣味性的、科学的语法知识教学路径，从而教好语法知识，实现化难为易、化枯燥为有趣也自然而然地成为英语教师们共同的教学理想。本篇文章即尝试针对如何教好语法知识，从教好语法知识的重要意义等方面详细阐发笔者的几点思考。

一、教好语法知识的重要意义

（一）改变学生的传统认知

在教授英语语法知识的过程中，笔者发现，有相当一部分学生对于语法知识的学习总是提不起兴趣。学生习惯性地认为，语法知识的学习注定是一个枯燥无趣的过程，语法知识体系内容多、难度高，学生的这些判断和认知无疑源自于其以往的英语语法知识学习的经历，而这些认知一旦存于学生的脑海中，就会不断地给学生进行负面的心理暗示，也就是说学生还没有真正开展语法知识的学习，就已经产生信心不足、畏惧的心理了。

学生越是害怕学习语法知识，学习语法知识时的状态就越不好;学生的状态越不好，学习的效率就越低;学习的效率越低，就越害怕和厌恶学习语法知识，这显然是一个恶性循环。所以，从这个意义上来讲，教师要想教好语法知识，不断探索新颖的教学路径和科学的教学模式，关键是要改变学生的传统认知。意识反作用于行为，学生只有从内心深处改变以往学习语法知识时的畏难情绪和恐惧心理，才会真正享受语法知识学习的过程，真正学习好语法知识。

（二）夯实学生的英语基础

尽管在新的时期，教师早已不再强调以成绩定成败，不再单纯用成绩或者排名去评价学生的学习，但是学生的成绩依旧是反映学生学习成效的重要标准之一。而语法知识的基础如何无疑对学生的成绩有直接的影响，因为在各级英语考试中，有一些题目是专门考查学生的语法知识的，这些题目主要分布于单项选择、完形填空以及改错题中，且比率不低。简言之，高中生语法的基础越是牢固，其考取好成绩的概率就越大，英语综合基础就越是扎实。因此，从学生英语基础的层面来看，教师尽可能教好语法知识是非常必要的。

（三）促成学生好习惯的建立

英语教师重视并且努力教好语法知识的第三个重要意义就在于促成学生好的学习习惯的最终确立。语法知识体系庞大、内容复杂，学生想要真正掌握语法知识不是一件一蹴而就的事情。学生不仅要在课堂上养成积极记笔记的好习惯，还要树立课下温习和整理笔记的好习惯。

此外，课下的时间，学生在练习一些涉及语法知识的题目时，还要坚持进行纠错和分析。由此可见，语法知识的真正掌握有赖于学生一系列良好学习习惯的养成。因此，学生学习好语法知识的意义不仅仅在于提升英语成绩，还在于养成好的学习习惯。好的习惯不仅可以使学生受益终身，更可以间接引导学生发展成为做事严谨、规律的人。因此，教师要认真研究教好语法知识的可行之路，努力引导学生养成好的学习习惯，不仅关系到学生的英语学习，对学生的人生发展都是有着深远意义的。

二、如何教好英语语法知识

（一）树立信心是前提

著名的成功学家卡耐基曾经在书中写道：“自信是人们通向成功之路的前提。”缺乏自信不仅不利于学生勇敢迎接在语法知识学习过程中遇到的挫折，也不利于学生充分展示自己的才华和潜能。既然学生在语法知识学习方面存在畏惧的心理，那么教师在教学之前就应该帮助学生树立信心。想要引导学生建立自信心，教师首先应该明白学生究竟是在哪些语法知识的学习上缺乏自信。如果学生是在记忆繁多的语法知识点上缺乏自信，教师就要帮助他们制订一个翔实的复习计划，引导他们脚踏实地地记下所有的语法知识点。如果学生是在做题（比如说涉及语法知识的单选题）上没有自信的话，教师就要在讲解题目上多花一些心思、多下一些功夫，争取将每一道题目都讲得透彻，让每一个学生都听得明白。学生学习语法时的薄弱方面得到强化，学生学习的信心自然就逐步增强了。

（二）化难为易是关键

学生之所以不喜欢学习语法知识，在学习语法知识的时候存在信心不足的现象，归根结底还是与语法知识难度高、枯燥性和抽象性强的特质有关系。因此，教师在讲解语法知识的时候，尽量做到化难为易、化抽象为具体。化难为易的途径有很多，我认为其中最有成效的应屬勤举例子。语法知识点本身是非常抽象的，但是当教师把一个个匹配的例子摆在学生的面前时，学生理解起来顿时就简单了很多。而教师如果一味要求学生死记硬背语法知识的话，学生不仅可能很快会遗忘语法知识，还很难真正在实际的练习中应用这些记忆中的语法知识。教师除了举一些例子让学生加强理解，还可以让学生自己去举一些例子，让学生自己举例子不仅会使学生的印象更加深刻，而且还能考查学生的理解情况，加强师生之间的互动。

（三）化枯燥为有趣是核心

语法知识的枯燥性特质是难以避免的，但是教师可以尝试将一些趣味性的内容增添进整个讲解的过程中。比如说，教师可以优化自己的教学语言，争取多用一些有趣的语言去表达和阐述语法知识。再比如说，教师可以在客观教学时间允许的情况下，组织和开展一些有趣的活动，让学生在活动中理解语法知识、学会运用语法知识等等。总之，化枯燥为有趣是教师教好语法知识的核心，也是实践起来难度比较高的方式。

（四）分类、整理是捷径

最后一点，也是至关重要的一点，就是加强语法知识讲解的逻辑性。缺乏逻辑性是很多教师讲解语法知识时存在的一个硬伤。教师要么讲解一个语法知识的时候讲不完整，要么想起来就说一下，这样学生的语法知识也很难形成一个体系。所以，教师在讲解语法知识的时候尽量做到准确分类、精心整理。

三、结束语

英语语法是英语的基础和框架，学生只有对英语语法有了相应的认识，在以后学习长难句时才能游刃有余、得心应手。教师要不断探索更好的教学方法，提高英语语法的教学效率。