高校信息技术课程教学探析

李燕

【摘    要】随着信息2.0时代的全面来临，“大数据”“云计算”“物联网”等新概念被不断提出，人们对信息技术的依赖程度越来越高，信息技术被广泛地应用于学习、生活、生产之中。因此，为了更好地适应不断发展的科技，高校信息技术公共课程应得到足够的重视。

【关键词】高校  信息技术  公共课程

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.017

在信息2.0时代全面来临的今日，人们的学习、生活及生产与信息技术的关联正变得愈发密切，人们已经习惯享受信息技术所带来的各种便捷。为此，高校应该注意把握好属于公共课范畴的信息技术课程，确保教师能够以把握信息化时代发展特征为基础，围绕学生信息素养提高来对信息技术课程教学进行探析。

一、当前高校信息技术课程教学中的基本重点

信息化时代是科技发展的一种结果，或者说是社会受不断进步的科技推动而呈现出的一种发展走向。特别是在2016年，我国针对信息技术不断发展而出现的大数据制定了一系列的发展纲要，一方面让信息技术的发展得到了更好的引导和规范，另一方面将信息技术发展与运用的重视程度上升到了国家的层面，从而信息技术对于社会经济发展的促进作用得到了更为完全的发挥。

（一）信息化思维

在推进高校信息技术公共课程教学的过程中，教师需要重点把握好学生信息化思维的培养，让学生开始学会并习惯于运用一些基础的信息技术知识来对一些问题进行研究、思考和解答。因为，信息化思维与其他基础性学科所培养的思维有所不同，学生不仅要熟练地运用信息技术来实现形式化研究对象的有效表示，还要进一步思考信息技术在运用过程中的实际可操作性与流程顺畅程度，从而才能够得出逻辑足够严密的结论。

（二）信息化能力

信息化时代呈现给我们的是爆炸式的信息，信息容量急剧增加，导致人们开始运用自动化、智能化的手段来处理信息，以此使效率得以更好地提高。所以，信息技术在被广泛应用于人们的工作与学习之后，信息化能力的培养也就成为一个需要在高校信息技术公共课程教学中主抓的重点。

（三）选择能力

在信息化时代，信息呈现出多元化、开放化、复杂化等特征，通过信息技术呈现给人们的信息是好坏掺杂的。这就意味着人们要具备一定的选择能力，以此来对所接收到的信息进行甄别、筛选，从而工作或学习的效率才能得以更好地保证。所以，高校信息技术公共课程教学在进行的过程中，教师要重点强调对学生的选择能力进行培养，最起码要保证学生能够在学习中做到明辨是非，确保学生能够从庞杂的信息流中获取对自己成长和发展有利的信息。

（四）数据处理及分析能力

信息化时代是一个能够让信息产生价值并推动社会发展的时代，对人们的数据处理及分析能力提出了较高的要求，这是能够使工作或学习效率得以有效提升的关键。所以，高校信息技術公共课程教学应抓好学生的数据处理及分析能力，确保学生能够筛选出有价值的信息来为己所用。

（五）终身学习

信息化时代的特点就是高速发展，其内容会得到持续不断的更新，所以人们应该形成终身学习意识，以此使自身得以不断完善，从而在激烈的社会竞争中立于不败之地。也正是这样，高校信息技术公共课程教学在实施中应特别注意，务必要对学生的终身学习意识进行培养，逐渐让学生形成终身学习的能力。

二、信息化时代背景下高校信息技术课程教学优化的主要途径

在这信息化时代之中，绝大多数高校已开始基于信息化的基本特征和特点对信息技术公共课程教学进行调整，使学生能够更高效地了解信息技术以及掌握一些基本的信息技术知识和技能。

（一）教学目标的进一步明确

为使高校信息技术公共课程教学得以顺利地进行，使学生的信息素养得以提高至满足当前信息化时代发展的程度，教师应进一步明确教学目标，使课程教学内容得到合理的安排。首先，教师要试着去改变学生对于信息技术公共课程的认识，让学生能够清楚地知道对信息技术的了解、学习与掌握是极为重要的，除了在学习中会用到相应的信息技术，以后的工作和生活也将与信息技术有着不可割舍的联系，从而学生便会将更多的精力投入到信息技术公共课程的学习之中。其次，教师应进一步强化对学生信息技术应用方面的锻炼，让学生能够迅速地掌握信息技术相关的知识以及应用技巧，确保学生的信息获取能力、信息处理能力、信息分析能力得以有效提高，使学生开始习惯使用信息技术来解决一些学习上的问题，甚至在生活中也开始习惯性地使用信息技术。最后，教师要让学生能够与信息技术融洽地共处，既要让学生自由地利用信息技术获取知识，又要令学生能够以信息技术为平台传递知识，确保学生在相应的规范下更好地利用信息技术，促使学生能够更好地顺应信息化时代的发展。

（二）教学内容的合理安排

在进行高校信息技术公共课程教学时，教师务必要围绕教材对知识进行系统化的整理，再结合信息化时代的特征对教学内容进行调整、补充和优化，以此来确保学生的信息素养获得更具针对性的提高。一方面，教师要抓好、抓牢信息技术基础知识和基本技能的传授，让学生能够迅速抓住信息技术的根本，使学生开始培养一定的信息意识，令学生习惯在学习和生活中使用信息技术。另一方面，教师要有针对性地对学生进行信息管理及处理方面的强化教学，让学生能够更好地把握住信息技术的特点，令学生清楚地知道信息化时代信息管理及处理的方式和方法，从而使学生能够逐渐形成运用信息技术的良好习惯。

随着信息化时代发展的持续，高校更应开展好信息技术公共课程的教学，试着抓住教学的重点对教学进行优化，确保学生的信息素养获得足够好的培养。此时，高校信息技术课程教学才算得上是成功的，而学生也将会在信息化时代中获得更好的发展，迎来美好的明天。

参考文献

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[2]罗昱开.高职信息技术教育中的问题与对策[J].教育与职业，2015（003）：176-177.