小学数学教学中学生学习兴趣的培养措施探讨

李国彬

【摘    要】小学数学较其他学科而言，对学生的理解能力要求较高，学生在学习过程中，如果光靠背诵概念、公式是不能有效地学习数学知识的。本文通过分析目前数学教学现状，探讨了培养学生数学学习兴趣的措施，希望可以为教学工作者提供一定的帮助。

【关键词】小学数学  兴趣培养  有效措施

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.14.190

数学是跟生活联系紧密的学科，很多数学知识都可以在生活中得到有效的应用。数学也是理科的启蒙学科，打好数学基础，对于学生将来学习高年级理科课程有很大的帮助。在教学过程中，教师要改革教学方法，利用现代化技术，以培养学生的学习兴趣作为教学的突破口，根据学生的特点建立适合学生的知识结构体系，使学生透彻地理解数学知识。

一、小学数学教学现状

小学数学不同于幼儿园数学，幼儿阶段的教学目的主要是给学生创造一个学科意识，教学比较浅显易懂。小学数学脱离了之前这一阶段，难度有所提升，另外，知识深度也随着年级的增加而增加，有部分知识还需要用之前学习过的知识作为铺垫。这就要求学生要对课堂知识有充分的理解和掌握，要更认真对待数学这一门学科。

数学的重要性已经无须再强调，目前小学数学教学中最大的问题就在于学生对于数学学科的学习兴趣不浓，导致学生的学习成果不够显著。其一，数学学科有许多公式、定理需要背诵，后期还需要大量做题来加深记忆，对小学生来讲，这样的学習方式较为枯燥，容易导致兴趣缺失，继而影响到学习的效果。其二，部分教师讲课方式过于保守，不够创新，课堂不能引人入胜，不能吸引学生的眼球。单一的传统教学模式一直被人们所诟病，新课程改革也要求教师改进教学方式，把提升学生学习兴趣引入教师的教学目标中，使学生能在愉快的状态下学习。

随着社会的发展，学生学习成绩的高低已经不是教师教学能力评判的唯一标准了，学生学习的兴趣、动手能力以及知识的应用能力等也都纳入教师教学能力评判的范畴中。本文就小学生数学学习兴趣的培养提出了一些具体措施，希望可以为小学数学教师提供一定的借鉴。

二、小学数学教学中学生学习兴趣的培养措施

兴趣是最好的老师，在小学数学教学中，学生学习兴趣的培养是较为关键的一步。教师面对这一新的要求，要以培养学生的学习兴趣为教学目的，创新教学方法，使学生在愉快的状态下进行学习。

1.巧用多媒体进行教学。小学生好奇心重，枯燥的数学课本并不足以引起他们的学习兴趣，充满色彩和巧思的东西才是他们的心头所爱，多媒体教学使得多样化、色彩化教学变成了现实。比如教师在讲解三角形这个知识点时，以前教师会在黑板上画出不同的三角形，让学生进行分辨，教具也只有简陋的三角板可以使用，站在学生的角度，会觉得这种教学模式很无趣，提不起学习的兴趣。而多媒体的出现可以有效地改善这一状况。通过多媒体进行教学，教师可以搜集整理多样化的信息，并制作所需的图片或者视频，将学生感兴趣的东西引入课堂，作为教学的切入点。在教学如何认识三角形时，教师可以把生活中的三角形做个集合，还可以把一些著名建筑的图片进行整理，让学生通过这些图片来认识不同类型的三角形，有趣的图片能在第一时间抓住学生的眼球，吸引学生的注意，这时再加入学习内容也不会引起学生反感，使得学习过程和结果都得到有效的改善。

2.结合生活实际。将数学融入生活，让学生在熟悉的环境中感受数学，能有效提高学生的学习兴趣以及学习效率。数学学科是一门从生活中来，到生活中去的学科。教师可以结合生活实际进行教学，将数学规律与生活中的数学现象一起讲解，以加深学生对于数学知识的理解，也可以使学生对学习数学产生认同感，从而对数学课堂充满兴趣。比如在讲解四则运算时，教师可以在打折问题中引入生活中的购物情形;或者以全班春游为例，计算所需座位和车辆数等问题。这样既考查了学生的算数能力，又能让学生对生活常识有一个初步的了解。以生活中的实例作为教学的铺垫，既拉近了学生与课本之间的距离，将抽象的知识具体化，方便学生更好地理解知识，也使得学生在生活中出现这些问题时，能及时地回忆起课堂上所讲的内容，并将知识应用于实际，有效地解决问题，做到真正的学以致用。

3.创设情境进行教学。传统教学中教师习惯课堂是教师一个人的主场，教师通过板书或者是口头讲述进行授课，学生则一直作为被动的接受者而存在。而小学生还处在好动的阶段，长久地以这种模式进行教学容易使学生丧失对数学学习的兴趣，因此，教师要及时地改变这一现象，创设情境进行教学，有效地提高教学效率。

教师采用情景教学法，可以发挥学生的主动性，让学生参与到课堂中，从而提升学生的学习兴趣。比如数学中常见的追击问题，甲乙两人在不同起点以规定速度起跑，问甲何时能追上乙？遇到这种问题，教师可以让学生成为“甲和乙”，通过对教室中的有限场地的规划，让学生自己合作演绎题目。情竟教学可以充分调动学生的积极性，给学生更多独立思考的空间，增强学生对于知识的理解。这种自我演绎的方式容易迎合小学生的心理，既有利于培养学生的学习兴趣，又对学生创造性思维的发展有所帮助。

4.建立和谐的师生关系。教师在学生心里的形象通常是高高在上的、严厉的，这种距离感使得双方之间课下交流并不多，这样的师生关系导致教师并不能及时掌握学生的学习情况，无法在学习上为学生提供有针对性地帮助。这种距离感在课堂上表现为：学生对教师没有亲近感，不愿意听课，对学科失去兴趣。另外，以往教师过分关注学生成绩高低，也是导致学生兴趣缺失的一个原因。因此，教师要在树立威信的同时做学生的朋友，在学生的数学水平退步时及时了解学生的状况，帮助学生解决困难，振作精神，防止学生因各种原因使自己一直退步。在学生进步时，教师要给予学生鼓励，从而激发学生的自信心，使其更加努力地学习。

总而言之，教师是与学生联系最紧密的人，不应该只是单纯的、严苛的授课关系。尤其小学生各方面还处于发展阶段，教师要主动与学生多沟通、多交流，充分了解学生的想法、学科问题和难处，及时帮助学生解决问题，及时纠正学生的不良习惯。师生关系中，教师要以平等的心态对待学生，让学生产生亲近感，这样更容易培养学生的学习兴趣，引导学生学习，学生在兴趣的驱使下也能更好地完成学习任务。

参考文献

[1]魏红英.小学数学教学中学生兴趣的培养研究[J].名师在线，2020，（7）：38-39.

[2]刘建泽.浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养与激发[J].学周刊，2020，（15）：95-96.