初中体育教学过程中出现的问题以及相应的解决措施

周华丽

【摘    要】随着全面性教育的普及，体育课程不再只是可有可无的一门学科，已逐渐纳入了各种针对学生的考核之中，所以学生和家长对体育课程也越发重视起来。但是，体育教学其实不是大多数人想象中的那么简单，体育教学中也包含着许多教学方法方面的内容，只有科学地授课，才能让学生在加强体育锻炼的同时提升自身的身体素质。

【关键词】初中体育  课堂教学  教学问题  解决措施

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.14.017

体育的教学其实是有一定技巧性的，也有很多需要教师去进行钻研突破的地方。这是因为体育的教学过程中误区是非常多的，如果教师在授课时不注意的话，很容易造成不必要的后果，不但让学生无法得到最好的锻炼效果，还有可能会让学生受伤，在实际的教学过程中，这种结果是教师需要尽力去避免的。下面，笔者就初中体育教学过程中出现的问题以及相应的解决措施进行讨论。

一、学生对于体育不够重视，不愿意上体育课

在体育的教学中，经常会有一些学生不愿意参与到课堂中来，当集体跑步的时候他们站在一边不愿意运动，其实如果学生身体不舒服教师是需要去理解的，但是如果学生长期不参与体育课的活动和锻炼，就会导致身体素质下降，特别是初中学生正处于身体发育的阶段，适量的运动对学生来说是百利而无一害的。如果学生对于体育不够重视，不主动参与到课堂的活动中来，会对教师的课堂授课效果造成很大的影响，从而导致课堂的内容无法覆盖到每一个学生身上，这是教师在体育授课的过程中经常会遇到的一个问题。

针对这个问题，教师需要向学生普及体育课程的重要性，体育课对学生的身体素质提升有着很重要的意义，现如今学生大多数时间都在教室里坐着上课，锻炼的时间是比较少的，如果不重视体育课，不进行体育锻炼，对学生的身体发育是没有好处的。只有学生意识到了体育锻炼的重要性，才能有兴趣和动力参与到体育课程中。

二、学生无法把控好体育锻炼的强度，进行过度和不恰当的运动容易导致受伤

有一些学生，对于体育课的兴趣很强，但是这些学生在体育课上经常会出现的问题是他们的运动不讲究科学性，用蛮力进行运动，因而经常会在课堂上受伤。以往的体育课只是进行跑步或跳绳的活动，并没有一种科学的规划，学生并不知道什么样的运动是更加健康、更加安全的，其实这一点才是体育课程中教育的核心内容，如果学生不了解基础的体育知识，就很容易在运动过程中过度发力，轻则导致学生身体不适，肌肉酸痛，重则很有可能出现受伤的情况。

针对这个问题，教师在教学的过程中应当充分认识对于基础体育知识的教育，很多人误以为体育课以锻炼为主，忽视了体育基础知识教学的部分，其实这个部分对于教师的实际教学意义也是十分重大的。一方面，学生可以通过这个部分去充分了解自己的身体构造，了解自己哪个部分需要进行充分的锻炼和提升，另一方面，也可以通过学习基础体育知识了解什么是科学的锻炼方法，掌握一种好的锻炼方法不仅仅能够帮助学生远离锻炼不当的危险情境，还能够帮助学生大幅度地提升自身的锻炼效率，让学生了解锻炼的“度”，用最科学的方法去防止自身在锻炼过程中受到伤害，达成最高效的锻炼效果。

三、体育课程的趣味性不明显，导致课堂效率不高

在体育课程实际授课的过程中，其实存在着一定的问题——很多教师采取统一的教学模式，整堂课简单地区分为几个模块进行授课，缺乏一定的设计性与构思性，其实体育课程是需要教师耐心去进行钻研和突破的。首先，体育课的设计问题体現在很多教师忽视了学生之间的个体差异，每个学生的身体素质其实是差异比较大的，部分教师在教学的过程中，将所有学生一概而论，忽略了一些课程设计的强度，没有照顾到一些身体素质不是很强的学生，从而导致这部分学生在课堂上出现问题，甚至跟不上课堂的进度，从而导致这部分学生的体育课堂效率很低，这是教师在授课的过程中需要避免的。其次，体育课的活动也出现了过于简单的缺点。与其他课程一样，体育课的课业流程也是需要适当的构思和设计的，如果只是沿用单一的模式进行授课，长期下去学生会认为体育课程是枯燥乏味的，没有新鲜感，也会对课堂失去兴趣，导致课堂的吸引力大幅下降，从而导致体育课堂的效率不高，并不能真正发挥体育课应该有的实际价值。

由此可见，体育课并非简单的一个流程就可以进行授课的，而是需要教师针对学生们的具体情况，进行思考和构想，去进行一定的课堂设计。所以，针对以上的问题，笔者认为可以通过以下几种方法进行突破和解决：其一，教师在进行课堂教学的时候可以采取循序渐进的教学模式，在一开始进行授课的时候先采用比较平缓的运动方式切入课堂，用一些学生整体都能接受的内容进行热身之后再开始锻炼，这样能最大限度地照顾好每一个学生的实际感受，并且在课堂授课的过程中，要因材施教，对不同身体素质的学生提出不同的要求，对于承受能力较弱的学生，不做过分的运动要求，充分保护学生的自尊心和身体健康。对于一些在体育方面有热情也有能力的学生，可以进行较高难度的运动指导，让学生能够感受到更加专业的体育运动。其二，教师需要对体育课程中单一的授课方式进行改进，采用多种多样的方式进行授课，增加教学的趣味性。比如在课堂上采取比赛的方式来进行教学，充分激发学生的好胜心与斗志，从而激发学生在课堂上的主观能动性，进一步激发学生的潜能，提升课堂效率。

总而言之，体育课堂的设计和规划是有很多巧思的，教师不应该再仅仅拘泥于死板的教学模式，而是应该立足于根本，针对学生的实际情况，设计出更适合学生的教学方法。在教学的过程中，多方位地了解学生的诉求和建议，防止在课堂上出现问题，同时，也需要针对已经发现的问题不断去钻研和突破，通过一天天进步，从而达到体育授课的实际目的，从根本上提升学生对体育课程的兴趣，强壮学生的体魄。

参考文献

[1]王小虎.浅析初中体育教学中的问题及对策[J].孩子天地，2016（035）：219-220.

[2]陈惠珍.新课标下中学体育教学中学生学习兴趣的培养[J].井冈山医专学报，2009（04）：70-71.