对中学音乐“班级合唱团”的教学思考

司马恒

【摘    要】合唱是一门综合性很强的艺术，其在音乐教育教学中占据极为重要的地位。中学音乐“班级合唱团”的开展需要教师制定合适的目标、科学的计划以及合理的步骤，还需要巧妙运用教学的策略去培养学生的声乐技能和对音乐的欣赏以及表现能力等，并将教学成果及时巩固，以此来稳步推进教学。

【关键词】中学音乐  班级合唱团  教学思考

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.051

本文详细介绍了中学音乐“班级合唱团”的准备工作以及教学推进中应该当成重点来做的一些事项，结合笔者的教学经验，本文探究了教学策略的具体运用，以期对音乐教学有所帮助。

一、中学音乐“班级合唱团”的准备工作

1.单独歌唱，深入了解。教师需要在班级合唱开展前让班级内的每一位同学自己选择歌曲片段演唱或是模仿教师歌唱，将学生的音色特点以及节奏音准等特征和不足详细记录下来，作为教学的参考资料进行保存。在以后的教学过程中，教师可以按照上述做法定期考查，这样能够直观地发现学生的进步以及掌握知识和技能等情况的动态变化。为每个学生都建立资料库，教师能够做到深入客观地了解学生，使今后的中学音乐“班级合唱团”的教学工作更加容易。

2.感知先行，视听结合。学生的音乐素是不同的，要想使他们能够在短时间内了解合唱和喜欢唱合唱，最为有效的方式就是让他们受到合唱作品的旋律美、层次美以及意境美的感染，从而使听合唱变成唱合唱。教师应该先挑选出几首合唱作品视频，并保证其比较经典、和声清晰以及音效好等，使学生能从听觉和视觉上感知音响色彩的丰富性以及正确的歌唱状态，而不是仅对合唱有粗浅的认知。然后教师教给学生对高低声部的旋律走向以及音色特点等听辨技巧。学生通常比较容易听辨出主旋律高声部，而难以听辨出起和声支撑的低声部。面对这样的情况，教师可以将难听辨的部分截成一小段，分段反复播放并示范低声部的演唱，然后让学生跟着视频轻声哼唱低声部，让低声部能够引起学生的关注。教师可以连续安排两到三节视听欣赏课程，并且根据具体情况设置任务，使学生深入感知。在开始合唱之前，教师有计划有目的地使学生欣赏感知合唱，能够使他们对合唱的感知力以及理解力都能得到提高，并且还要培养学生的和声听觉以及歌唱状态，为此后的合唱学习打下良好的基础。

二、中学音乐“班级合唱团”的教学推进

1.培养学生良好的歌唱习惯。教师需要在学生拥有上述的合唱的感知与理解的经验累积之后引导他们形成良好的歌唱状态和习惯。例如，教师需要改掉学生只用喉咙唱歌的毛病，形成全体器官都参与唱歌的好习惯。吸气时要吸到隔膜深处并保持气息。歌唱时把口腔打开，丹田发力等。教师需要进行正确示范并且用生动的语言相互配合，及时纠正和补充，从而帮助学生形成良好的歌唱习惯，并且每次演唱时要保持积极饱满的状态。在这样的基础上寻求班级合唱团的声音在纵向以及横向上的统一，也就是学生间的声音互相靠拢。

2.“班级合唱团”教学要循序渐进。歌唱的学习应该是由浅到深的。例如，教师应该先教会学生简单的大小调歌曲，然后在乐句中补充上正三和弦的主音和属音等作为二声部的音律，一点点增加。这样的教学能够培养学生低声部的调式感，还可以有效调动学生的积极性。另外，教师重点关注基础比较薄弱的学生，可以为他们制定适合的训练计划，从而使他们能够跟上班级的学习脚步。

三、中学音乐“班级合唱团”教学策略的运用

1.充分发挥榜样学生的示范带头作用。模仿是中学生学习合唱效果最好且最为便捷的方式，因此，教师需要让声音正确的榜样学生进行示范，让其他同学跟着模仿，以点带面，深入推进。虽然歌唱较好的同学也不一定完全掌握教师那样熟练的合唱技术及音乐素养，但同学间都是同龄人，榜样学生也面对相似的困境，他们能够告诉其他同学正确的克服办法以及演唱方法，并且所用的词语也更加贴切、更恰当。同学间的模仿能使其他同学快速掌握歌唱要领，正确发音。教师应该把学生间的强势模仿能力充分合理地利用起来，可以采用单人模仿、多人模仿等方法解决声部模仿问题，使学生的声部能正确统一。这样能使榜样学生更加自信，还能充分发挥其示范带头作用，又能减轻教师负担和提高教学效率和质量。

2.创设适合的情境，以情带声。教师在开展班级合唱团教学时应该深入研究作品，塑造形象时要充分考虑作品的情感及意境等，引导学生准确把握和感悟发声的技巧，尽量避免专业术语抽象而带来的枯燥和无聊的感觉影响学生的学习兴趣。例如，教师在教唱歌曲《红蜻蜓》的二声部时，可以将高声部和低声部的旋律比喻成飞的高度不同的两只红蜻蜓的飞行轨迹，然后带领学生在两只红蜻蜓飞行的意境中逐渐掌握两个声部的合唱。这样教师在美的意境中教学不仅能使学生更好地进入学习状态，还能加深教学内容的记忆，发出美的声音。通常情况下，高声部比较热烈，低声部较为平缓。教师在教學时应该引导学生在对作品有深刻理解的基础上处理以及表现歌曲的情感，并最终转化为学生自己的心声。

3.巧妙运用激励，及时巩固成果。班级合唱耗费时间很长，不仅要求学生能够具备上述的技能与知识，更需要有坚持不懈的毅力。中学阶段，教师和学校应借助激励平台，及时奖励，使学生能长时间保持良好的学习状态。例如，在班级合唱团可以很好地演唱新学的作品时，教师应该用录像设备记录下来，制成作品，投放在学校的电子大屏幕上。这能使全校师生都能欣赏到他们的演唱，不仅可以鼓励学生，还能对所有的学生都起到正面引导作用。学校可以在文体艺术节或是歌咏比赛中专门设立班级合唱的环节，充分展示学生的歌唱学习成果。另外，教师在教学时需要运用科学的激励手段将“班级合唱团”的成果及时进行巩固，并选出较为优秀的学生进入校合唱团。教师还需与家长保持良好的沟通交流关系，和家长共同协作帮助学生提高歌唱能力。

四、总结

中学生的身心正在发育，部分学生还会受到变声期对嗓音的冲击，使他们不愿意当众歌唱，班级团体的形式能帮助他们有效克服这些问题。合唱相对于独唱来说更加注重讲究协调，其教学难度很高，因此，教师要科学运用教学方式方法。

参考文献

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