课堂导入在高中数学教学中的运用探讨

赵彦永

【摘    要】随着高考的改革，各教育局越来越重视对理科的教学，特别是数学的教学，我国要发展科教兴国战略与人才强国战略必不可少的就是数学，而怎样让学生们发散自己的思维，对数学感兴趣，这就是值得我们深思的问题了。有些学生天生就对算数很敏感，而有些学生对数学提不起兴趣，他们认为数学复杂难懂，对于学习数学有畏难情绪，这就需要我们教师运用有效的课堂导入，帮助他们理解知识点，从而学好数学。

【关键词】课堂导入  高中数学  运用探讨

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.089

从小学开始学生们就开始学习数学，在小学最难的就是应用题，很多学生就是因为应用题学不懂，逻辑思维没有培养起来，从而导致了学生在初中、高中的数学学习上与其他学生相差甚远。光在数学这一门学科上就与其他学生拉开差距，拉开排名。我们都知道高考场上，一分就能拉开巨大的差距，更何况数学的分值不低。所以，高中数学是学生一定不能放弃的一门学科。学生不仅要学懂，还要学好，让数学变成学生们的优势学科。当然，这就不得不提课堂导入的重要性了。下面我将从几个大的方面来具体谈一谈课堂导入在高中数学教学中的运用。

一、课堂导入运用于高中数学教学中的优势

（一）生动有趣、具体形象，增加学生们的学习激情

学生在高中数学课上最怕的就是教师上课无聊，只讲一些死知识，而数学本身又是灵活的，高考的题型也是不断变化的，这就对教师有很大的要求，既要让自己的课堂不那么枯燥，又要熟练地掌握近年来高考的考点，全面的为学生们分析题型。课堂导入就是从课间到课堂的这一部分，怎么样让学生们从课间的休息状态到马上进入课堂学习状态这就需要课堂导入发挥它应有的作用了。课堂导入是一个轻松的环节，我们可以利用课前的几分钟玩一个数学小游戏，让学生们提早进入数学思考的状态，熟悉数学思维的模式，以生动有趣的教学方式来引入将要教学的数学知识。从正式讲课前就让学生们对这堂数学课抱以希望，让学生们可以有兴趣地仔细地听下去，从而提高学习效率，学生在课后就不必花很多时间在数学这一门学科上，让学生们有富余的时间在其他学科上弥补不足，全面均衡，不偏科，达到最完美的学习效果。都说兴趣是学习的第一任教师，有了兴趣，有了好的课堂导入，难道还怕学生们对高中数学产生厌恶与恐惧吗？

（二）课堂导入可以加深学生对知识的第一印象

课前的几分钟是很关键的，因为很多时候学生都是凭第一印象来判定一个教师，一门学科。课堂导入对于学生来说也是一种新奇的存在，如何使教师在课前就加深学生们对这节课知识的印象，这就需要教师发挥课堂导入的作用。比如说高中数学知识当中的概率问题，教师就可以运用课堂导入的方法来吸引学生，概率即反映随机事件出现可能性的大小，分为可能事件和不可能事件。教师可以这样为学生导入这个知识点：“明天可能会下雨为可能事件，宇宙马上会爆炸为不可能事件……”通过这样通俗易懂的讲解方式，学生们对于概率的含义和分类可以很好的掌握清楚，由此可以看出，课堂导入可以加深学生对于数学知识的第一印象，从而加深对知识的理解和记忆。

（三）运用生活中的数学知识进行课堂导入可以快速让学生进入学习状态

在教学立体几何和解析几何时，我们可以通过举例，在课前对学生们进行课堂导入。比如：告诉学生修建房屋需要应用几何图形来勾勒出房屋的图案，计算出它的占地面积以及表面积，然后导入今天要教学的内容。让学生们了解在这堂课将要学什么，重点掌握什么知识。平面几何、立体几何、相似三角形这些看似与我们的生活毫无关联，实则却是与我们的生活息息相关。这些生活中的知识对于学生而言是很熟悉的，运用这些常见的并且学生熟悉的知识来进行课堂导入，可以让学生们快速进入学习的状态，从而有一个良好的课堂开端，进而不断提高课堂教学效率。

二、良好的开始：课堂导入是关键一步

（一）双向互动的师生关系，是双向剪头

在课堂导入中，教师要能够迅速地抓住学生们最感兴趣的东西是什么，从而建立友好的师生关系，使我们教师和学生能够像朋友一样友好往来。有很多学生会惧怕教师，认为教师很有距离感，但是如果教师在课前进行课堂导入，开始一个轻松愉快的氛围，学生们就会认为这个教师很有亲和力，没有距离感，就会没有压力的向教师询问问题，教师从学生的问题中能了解到他们对于哪些知识点还是有问题的，哪些题型还是模糊不清楚的。从而具体问题具体分析，提高自己的教学质量，也使学生们受益匪浅，提高自己的薄弱环节。问题，有问才有题。在高中数学教学过程中，以和蔼可亲的态度，轻松愉快的课堂教学氛围来展开课堂导入活动，可以帮助我们和学生建立好良好的关系，让我们可以帮助学生解决他们的问题，从而不断提高学生的学习效率。

（二）明确教学目的，进行针对性的训练

在课堂导入时教师可以进行教学重难点的公布，告诉学生们那些知识点是必须要掌握的，哪些是只需要听一听知道就行的，这样学生也可以减少很多学习负担，并不是每一个知识点都必须要掌握清楚，让学生们在备考的时候有效抓住重点和难点。作为一名高中数学教师，应预先明确教学目的，如这堂课要达到怎样一个教学效果，讓学生掌握怎样一个程度，在课后应如何让学生有计划地进行针对性的训练。教师要给学生讲明学习的目的、学习的意义，调动学生们学习的积极性，使他们的凝聚力和注意力集中统一，让他们的思维走向和教师保持一致。

（三）分析教学需求、制定教学目标

在课前，教师运用恰当的导入方法，力求用最简短的语言来表达最有用的东西，以达到吸引学生们的注意力，让他们进入学习状态的目的。所以，教师需要分析教学需求，制定好教学目标，提前计划好这一堂课怎样分配好时间，自己讲多少，学生们学多少，运用恰当合理的教学方法开展教学。

综上所述，有了良好的开始，我们才可以进行下一步的工作。教师利用生动有趣的课堂导入抓住学生们的眼球，使他们对数学课充满激情，师生关系友好发展，同时也引导教师在教学上进行创新性发展，提高教学水平。

参考文献

[1]李继成.如何把握高中数学课堂导入方法与技巧的思考[C].2016年全国教育科学学术交流会.2016.

[2]井琳琳.高中数学课堂导入方法探讨[J].教育教学论坛，2014（25）：84-85.