高中物理实验对学生科学好奇心的培养

唐磊

【摘    要】学生在高中学习期间，学习任务重，学习压力大，如果只是被动地接受教师灌输的知识，达不到乐学的效果。因此，培养学生对知识的好奇心至关重要，让学生在好奇心的驱动下，主动探究知识，以获得更好的教学效果。高中时光是学生思想逐渐丰富，人格日渐趋于完善的阶段，也是人生观、世界观形成的阶段，是对科学充满疑惑与好奇的时期。而高中物理的实验教学，让学生们通过动眼观察，动手操作，亲身体验科学的乐趣，对科学这个神秘的概念，充满兴趣与崇敬。

【关键词】高中物理实验  认知科学  好奇心

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.087

科学来源于生活，又高于生活。一些生活中随处可见的现象，都有着其独特的科学原理。高中物理的实验教学，可通过实际的操作，让书上那些晦涩难懂的定律，转变为易于理解的每个实验步骤，知行合一，让学生在动手动眼中感受科学的魅力。“实践是检验真理的唯一标准”每一个杰出伟大的科学发现，都是通过一次又一次的科学实践得来的，每一位物理学家，他们所取得的成就都不是一蹴而就的，而是善于思考，勤于观察，在一些日常生活中得到启迪，通过一次次的物理实验汲取经验，从而达到伟大的境界。高中物理，不应该仅限于理论知识的教授，实验教学也是必不可少的，让学生在物理实验中培养对科学的好奇心，热爱生活，热爱科学。

一、对科学正确认知的好奇心在高中物理学习中的重要性

从出生开始，每一个人便开始了对世界的探索。每一个个体，因为有好奇心，因为有着对整个世界的热爱，所以才慢慢地开始了解这个多彩的世界，开启自己精彩的人生。如果没有好奇心，便失去了对人生的憧憬，失去了对事物一探究竟的欲望。在高中学习的阶段中，是学生全面成长的时期，是学生认知世界的关键阶段。进入高中的物理学习后，很多学生都对物理知识感到困惑，抱有怀疑。而在传统的教学工作中，侧重于对课本理论知识的讲解，教师们有时用专业术语解释专业术语，没有发挥到给学生解惑的目的，也扼杀了学生敢于质疑的思想。在理论的教学中，加入实验课的指导，让理论融于实验，实验验证理论，增强学生对理论知识的理解，对科学有更加客观、更加形象的理解，打开学生认识科学的大门，为物理学科的学习、对物质世界的认识、对科学魅力的认知奠定坚实的基础。同时，通过实际的物理实验的操作，可以让学生了解到科学并不是高深莫测的，不是毫不切实际的，它就在我们每一个人的身边，每一个看似“高高在上”的真理，都来源于对生活的观察。只要善于发现，善于观察，多多思考，并加强实际性的操作，也能达到伟人的高度。高中物理，是学生们第一次系统的、科学的认识世界，探寻世界的奥妙，在这个初始时期，一定要培养学生的兴趣，让他们对物理充满好奇，充满幻想，从而不仅仅是顺利的完成高中阶段的物理学习，也为以后科学价值观的养成埋下伏笔。

二、高中物理实验培养学生的多项思维

高中阶段的学习，对学生提出了很高的要求，不仅仅是要死记硬背书本上的理论知识点，更重要的是，要发散思维，学以致用。不仅要从多方面更加透彻地理解一个定律，更重要的是要将学习到的东西，融会贯通的运用到生活当中。

（一）高中物理实验提高学生的动手能力，培养学生勇于实践的精神

我们经常可以听到说，外国的学生重视实践操作能力的从小养成，他们拥有很强的自主性和独立性，而中国学生，常常被称为“高分低能”，理论知识掌握的很好，但是在动手操作方面却不擅长。因此，中国的学生，在面对试卷测试时，往往镇定自若，但是当遇到实验操作考试时却慌了神。这从侧面也表达出了中国传统教育的现状，在高中阶段，开设有实验课程的教学科目非常少，但是物理就是其中实验课程相对较多的一个科目。因此，做高中物理教学工作的教师，要充分利用好实验课程的学习，让学生们真正的做到知行合一，成为全面型人才。

（二）高中物理实验加强学生们对生活现象的理解

“电学”和“光学”是高中物理的重要组成部分，而这两个部分也是与我们的生活息息相关。要让学生理解一个看似陌生的定理，是有一定难度的，但是当这个定理在我们生活中有很好的应用的时候，学生们也就不难理解了。“灯”是每个家里都会用到的物品，那它的工作原理是怎么样的呢？為什么一个灯可以有几个开关控制呢？等等，这些涉及电学知识的问题，如果只是通过教师无实物的空洞的讲解，学生们可能听得一头雾水，但是当进入实验室，一切就会变得形象起来，学生们可以通过自己动手，现场实验来消除内心的疑惑，才能真正做到豁然开朗。高中物理与生活的联系是非常紧密的，生活中一个非常细小的行为，也通常包括了物理的知识，因此在高中物理的学习中，一定不能脱离生活实际，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”禁得起实践检验的真理才是真正能让学生信服的真理。

（三）高中物理实验培养学生勤学深思，敢于挑战的科学素养

高中物理对于大多数学生来说是一个难题，对学生来说，要接受一个已经总结出来的真理，是一个漫长的过程，学生们也可能会对这个既有的理论表示怀疑，因此在进行物理实验中，学生们可以自己设计实验，在已有的定理中，从不同的方面去验证这个理论，在自己设计验证实验中，学生们可以发挥自己的想象力，敢于对已知的定理提出自己的看法，同时，物理实验也可以起到加强师生之间、学生之间交流的作用。在传统的课堂中，教师讲，学生听，没有一个及时反馈问题的机会，而在实验室中，学生可以自由的提出自己的质疑，而教师也可以及时解决问题。学生之间通过小组实验，可以更加自如的交流看法，讨论结果，从而使其对知识的理解更深刻，更透彻。

在很多时候，其实学生对自己动手操作充满兴趣，但是可能因为课程进度安排，教学设备等原因，未能及时开设足够的实验课来满足学生学习的好奇心。在高中物理学习阶段，是学生们逐渐可以用科学的眼光看待物质世界的时期，也是学生们科学价值观、人生三观逐渐丰富的时期，在这个阶段，应该尽量满足学生们的好奇心与想象力，更应该尽量培养他们对科学正确认知的好奇心，让学生可以大胆地提问，大胆地表达，大胆地质疑，这样才能提升自我，取得进步。高中物理实验课的开设，给学生提供了一个互相讨论交流的平台，也给看似深奥难懂的物理课堂增加了另一番精彩，让学生在物理实验课中认识自我，认识科学，感受科学热烈的指引。

参考文献

[1]邹方俊.物理实验对中学生科学好奇心的培养[J].新课程（中学），2016（1）.

[2]陈景铃.谈高中有效加强物理实验教学，培养学生科学素质[J].高考，2016（12）.