小学语文教学方法探讨

刘蕾

【摘    要】小学语文在学生的学习中处于举足轻重的地位，以后的学习几乎都将以小学语文为起点进行延伸。教师用合理的教学方法指引学生使用正确的学习方法进行学习，那学生們的学习积极性和主动性也会大大提高，学习效率也将会变得更加高效。因此，教学方法在教学中就显得尤为关键。本文将对小学语文教学方法进行探讨。

【关键词】小学语文  教学方法  探讨

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.185

自实施新课改以来，对教师教学便有了新的挑战。不仅对于教师及学生提出了新要求，更是对教育形式有了进一步冲击。新课改关注学生的发展、教师的成长以及以学定教。因此，小学语文教师应关注学生自身发展，还应提升自我教学能力以及密切关心学生的学习情况。

一、小学语文教学中存在的问题

（一）学生基础知识储备差异较大

小学语文在小学教育中有着很重要的地位。学生进入小学学习，幼儿园所学习的知识将是开启小学语文学习大门的钥匙。但由于学生基础知识储备差异较大，而小学生学着已经掌握的知识在一定程度上更容易分心，这将会给教师的教学带来一定的困难。学生们注意力不够集中，教学的秩序将无法保证正常进行。学生知识储备量差异大会让教师在教学过程中面临管理上课秩序难的问题，因此作为小学语文教师的我们必须要关注这一重要问题。

（二）教学水平参差不齐

部分教师在自我提升上有一定的局限性，额外的时间不足与教学活动消耗剩余的精力匮乏直接导致教师在自我能力提升上处于瓶颈期。部分教师在教学的时候，对于疑难问题无法用更有力的解释来说明，而理解能力弱的小学生更是无法领会教师所讲授的知识点，小学生也很难去分辨教师讲解的正确与否。因此，小学生便无法真正理解知识点，也就是说小学生的学习有效性就会大大降低。学习的效率下降，学生的积极性和主动性在一定程度上也会削弱，这就持续反复导致小学生学习有效性下降。

（三）教学分离

教学分离即是教师教学与学生学习分离，教师无法及时知晓学生的学习掌握情况。教师机械地将知识点传授给学生，学生也一味地接受知识点，课上缺乏及时的反馈，使得教师没有在有限的时间内做出适当的测试，未能快速反应出学生的问题。学生的掌握情况一直被教师忽视，教师也就无法对于学生存在的问题及时给予帮助解决，学生对于知识点就无法准确地掌握，对于考点无法准确地运用，这将直接导致学生的学习不扎实，没有办法掌握好的学习方向，这就会导致我们的教学效率低下，这也是我们在教学中需要着重关注的一大问题。

二、如何解决小学语文教学中出现的问题

（一）在课堂上注意学生基础知识储备的差异，进行针对性教学

语文作为教学最基本的一个科目，教师应该注重小学生语文知识的掌握和发展。小学生语文基础取决于幼儿园掌握情况以及初始一年级所获得的基础，那么在开始一个班级的教学时，做一个知识点考查便显得有必要。通过一个简单有效的测试，学生掌握情况以及不足都被教师知晓，这让教师对后面授课的方式有一定程度上的指引。一旦学生通过测试所暴露出来的问题便更应该得到教师的注意，教师就应该在以后的教学中为学生解答疑问。另外，基础较好的小学生在教师反复的夯实基础的情况下也许会疲倦，从而出现上课分心甚至打扰其他学生学习的情况。那么教师就应该把这一部分学生的疲倦转化为对知识掌握后的喜悦。教师可以给予他们机会展现自我知识，通过这种方式教师可以知道这一部分学生的不足，这样也可以使得他们更加虚心学习，从而改善对课堂秩序的影响。

（二）教师提升自我素质，提高教学能力

在除开教学的时间外，教师应注重自身发展，拓宽学习，积累知识。精力不足的教师应在有限的时间、有限的精力范围内尽自己所能适当提升自我素质。在教学活动中，教师的教学能力是最重要的，因为足够的教学知识储备可以随时应对小学生的疑问，也能够在小学生面前建立足够的威信。教师的自我能力提升和教学能力的提高离不开自身的努力也离不开学校的支持，学校在给予教师自我提升能力的机会的同时，应注重留出教师业余的时间供他们自行安排，而不是以课程的数量为目标。学校也应该为教师建立合理的教学活动，给予教师足够的自我能力提升的培训机会，让教师可以高效地学习，快速和顺利地提高教学能力。以这样的方式可以间接地使学生们获得高效的教学，从而提升学习有效性。

（三）教学与测试并重

教师在教学的时候不应该只把中心放在教上，还应该注重学生们的掌握情况。而学生的掌握情况如何得知，可以靠随堂测试直接得出学生对于知识点的掌握情况。若学生在测试中表现良好，极大可能性说明学生们已经掌握知识，若学生在测试中表现较差，那么知晓学生们错误的方式可以让教师得出学生容易出错的是哪些方面，在以后的评讲中对学生的这些易错点进行着重的讲解。正如在一个阶段的考试中会对学生们进行一定的考核如月考、期末考等。同理，在课堂上合理运用测试将会使教师意识到教学上的问题，例如一个知识点将近百分之五十的学生都无法正确解答，则说明教师讲解有问题，那么教师就可以及时调整教学，以此让学生们更容易接受知识，提高学生学习的效率。课堂上的测试不宜过久，可以简单迅速地提示学生学习和教师教学情况就可。另外这对于教师教学能力也会是一种反馈，教师在学生的测试结果中反复思考自身教学问题，并把这些问题当作必须克服的方面，发现自身不足并尽力去改善，这就促使教师教学能力的提升，反过来说也可以让学生们和教师互相更加默契，教学便会显得更加容易。总之，课堂上简单的测试使得学生们更加领会自身学习上的不足，也给教师一个教学反馈，使教师反省自身教学问题，无论对于学生还是教师，测试都是有极大的好处。

总之，在小学语文教学中，教师面临的挑战巨大，教师和学生们还会遇到更多问题，但是要想提高学生学习的有效性就必须紧跟新课改的脚步，从学生和教师出发。教师应该注重学生的自我发展、尊重学生基础知识储备的差异，对学生进行针对性教学，争取差异的最小化。另外，教师的教学与测试应并重，让教与学相辅相成。

参考文献

[1]巴音西.浅谈小学语文教学方法探讨[C].2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会.2018.

[2]顾明学.浅谈小学语文教学方法的探讨[C].2018年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会.2018.