初中数学学习兴趣培养策略探究

张凤

【摘    要】初中是学生建立数学思维的关键阶段，学生对数学有浓厚的学习兴趣有助于其数学思维的构建和发展。培养学生的学习兴趣不仅能帮助学生学习数学，还可以促进教师的自身发展。因此，教师需要明确培养学生数学学习的兴趣带来的影响和意义，要根据学生的学习状况思考培养策略。

【关键词】初中数学  学习兴趣  培养策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.127

数学这门课程对于学生的思维锻炼而言具有巨大的作用，可以有效提高学生的学习能力。但学生在初中阶段对数学的认识还不够充分，教师需要对其进行积极正确的引导，培养学生对数学的学习兴趣，才能促使之后的教学过程更加顺利地展开。学生一旦对数学产生学习兴趣，不仅有利于学生对数学问题的解答，还有利于教师对相关教学策略的思考。教师在正式培养学生的数学学习兴趣之前，需要明白其带来的教学价值。

一、培养学生对数学的学习兴趣所产生的深远影响和价值

（一）有助于加强学生对数学的认知，便于学生课后复习

在数学教学过程中对学生学习兴趣的培养，有助于加强学生对数学的认知，便于学生课后对教学重难点进行复习，有针对性的学习有助于学生对数学知识的构建。学习兴趣是学生学习数学道路上的指路牌，也是学生学习的不竭动力。因此，对学生学习兴趣的培养使得学生对数学的认知更加深刻，在数学探索的道路上有刨根问底的精神，督促学生在课后自主进行复习和预习，为学生今后对数学更深入的探究学习打下扎实的基础。学生学习兴趣的产生让数学不再只是课本上的公式或符号，而是具有特殊意义的存在。

（二）促进学生思考数学问题，提高学生答题的正确率

从解决数学问题的角度来说，对学生数学学习兴趣的培养可以促进学生思考数学问题，提高学生答题的正确率，从而提升学生的学习效率，树立学生在数学方面的自信心，在数学学习过程中形成良好的学习习惯。随着学生对数学学习兴趣的逐渐增加，学生对数学问题的思考频率会越来越高。学生在思考数学问题的同时也是对其数学思维的锻炼，让学生在遇到相同数学题型的时候可以举一反三，在保证做题效率的基础上回答问题。学生对数学问题孜孜不倦的探究态度，也是来源于对数学拥有较高的学习兴趣。

（三）有利于提高教师的课堂应变能力，督促课堂进度的推进

教师对学生学习兴趣的培养不仅有助于学生对数学问题的探究，还有利于提高教师的课堂应变能力，督促课堂进度的推进。教师对学生学习兴趣的培养实际上也是对教师教学技能的考验。教师对学生兴趣的培养主要是在课堂上对学生进行正确积极的引导，需要教师有一定的应变能力，可以处理课堂上的突发情况，推动数学课堂环节的稳定推进。教师作为学生学习的督促者，在课堂上的表现也是对学生学习兴趣的有力影响因素之一，学生在教师的积极影响下能逐步对数学建立全面的认知，从而对数学学习产生一定的兴趣。

（四）深化教师教学策略的实施过程和反思过程

学生对数学产生深厚的学习兴趣，有助于深化教师的教学策略实施过程和反思过程。学习兴趣有利于推动学生的自主学习，学生对数学的主动学习可以帮助教师更快地了解学生的实际学习状态，有利于教师选择合适的教学策略，并在实施过程中不断调整教学环节，弥补教学方法原本存在的不足。教师在进行教学总结时，可以通过学生的学习反馈进行教学反思，在培养学生兴趣的同时深化教学过程。

二、培养学生数学学习兴趣的具体实施过程

（一）进行充分的课前准备，促使学生课前预习

教师在培养学生学习兴趣的过程中，应进行充分的课前准备，促使学生进行课前预习，让学生对将要学习的内容有更多的了解，引发学生结合学习的数学内容进行提问，让课堂的气氛更加活跃。例如，在学生学习方程的内容之前，教师应提前准备好教学环节所需要的工具和幻灯片，引导学生进行课前预习，让他们对方程的定义和价值有大概的了解，学生根据预习的内容学习数学方程后更方便教师指导学生，使学生在学习上做到有的放矢，有利于学生对数学产生一定的学习兴趣。在学生了解学习内容的条件下，结合教师充足的课前准备，可以顺利推动教学环节，便于教师把控课堂节奏，将学生带入数学的世界中。

（二）适当拓展相关数学知识，结合名人事迹引入课堂内容

教师在培养学生学习兴趣时，可以适当拓展相关数学知识，结合名人事迹引入课堂内容。学生对数学的认知大部分还停留在刻板印象中，教师应对数学知识进行适当拓展，将生活实际与数学联系起来，拉近学生与数学之间的距离，让学生从不同维度上认识到数學的构成。教师还可以将相关名人事迹引入课堂，将人文故事与数学内容相互结合，突出数学的综合特征，有助于学生对数学产生学习兴趣。数学的发展历程中有不少数学名家留下了不朽的印记，其追求真理的过程中体现的不懈努力都是值得学生学习的。学生通过对数学名家的学习，以数学家为榜样树立合适的学习目标，能促进学生在数学学习上的长足进步，为培养学生学习兴趣提供助力。

（三）结合多种教学方法进行课堂教学，丰富数学教学形式

学生学习兴趣的产生与教师的课堂教学息息相关，教师可以根据学生的学习情况，结合多种教学方法进行课堂教学，丰富数学教学形式，让学生在多样化的学习形式下完成学习任务。例如，教师在进行数列问题的讲解时，需要使用讲授法对问题进行分析讲解，除了基本的讲授法，教师还可以结合讨论法、板书示范法等教学方法，与学生在课堂上进行互动与交流，让学生在解决数列问题之余领略到数学的特点。教学形式的丰富给学生带来了更好的课堂体验，有利于学生沉浸在数学课堂的学习之中，从数学探究的角度出发，跟随教师的步伐完成教学环节中的学习任务，学生的学习兴趣也随之逐渐增长。教师在教学过程中应注意学生的心理变化，随时调整教学计划和教学语气，从而确保学生保持良好的学习状态。

三、结束语

数学不仅需要学生具备逻辑思维能力，还不能缺少学生的学习兴趣。前者是数学学习的基础条件，后者则是数学学习后期发展的要求。对学生学习兴趣的培养需要教师长期的计划和调整，因为学生对数学的态度是主观的，教师需要充分调动学生的主观能动性，倡导学生自主学习数学课程并与教师进行积极的交流，师生共同探讨数学的奥妙所在。

参考文献

[1]李志高.初中数学课堂激发学生学习兴趣的有效途径探讨[J].科教导刊（中旬刊），2020.

[2]刘小刚.农村初中生数学学习兴趣培养的策略研究[D].西北师范大学，2020.