新形势下中职加工制造类专业教学新策略探析

姜维

【摘    要】发展职业教育是大势所趋，而中职是培养专业化人才的摇篮，教师是培养人才的园丁。在新课改背景下，如何及时革新教育教学理念，开展好教育教学工作，是教育工作者需要共同面对的问题。本文主要针对中职加工制造类专业的教学问题浅谈自己的见解。

【关键词】中职教育  加工制造类专业  策略探析

中图分类号：G4      文獻标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.125

从工业机器的诞生，到人工智能的大范围推广，制造业在短短的几十年时间里发展迅猛，使人们的生活发生了翻天覆地的变化。比如，各地餐饮业中智能机器人的出现大大解放了人力，智能家居的使用方便了人们的生活，等等，这些都是加工制造业的发展给我们的生活带来的新变化。

为了更好地实现我国提出的“中国制造2025”战略计划，加快实现我国从制造大国向制造业强国的转变，各大职业学校纷纷抓住机遇，积极响应国家号召，在加工制造业等相关专业领域进行教学改革试点，通过采取提升师资力量、设立更为专业的知识课程体系、完善实训操作器材等方式，积极开展教育教学改革工作，以期能够紧跟时代要求，培养出顺应国家发展的新型人才。这些教育教学改革创新方式也取得了一定成效。

创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，谁占据了科技创新的制高点，就会在竞争中占据优势。近些年，随着世界经济一体化的发展，世界已经成为一个大的地球村。而在经济往来如此密切的今天，如果能在经济领域占据主动权，那对一个国家未来的发展走向是很有帮助的。这就提示我们一定要注重科技创新，要从传统的加工制造模式中解放出来，推动智能化制造，提升科技创新能力。而创新也是需要人才的驱动才能完成，因此，在当下新的经济形势下，为了更好地提升国家经济软实力，需要从教育抓起。

职业教育的目标主要是培养专业的应用型人才，针对加工制造类专业而言，要想真正提高教学质量，培养和提高学生的理论和实践能力，必须要从多个方面展开教学改革创新工作，唯有如此才能真正做到理论与实践相结合，才能培养出符合时代发展要求的人才。那么，我们应当从哪些角度着手来提高中职加工制造类专业的教学质量呢？

一、提高师资力量，借助科技之力拓宽学生视野

教师是学生成长道路上重要的引路人，教师个人的知识储备和技能水平能够直接影响学生的专业水平和操作能力。我们深知职业学校育人的目标，学校应在注重提升现有教师教育教学水平的基础上拓宽教师招聘渠道，在确保基础教学设备先进的基础上，通过校企合作的方式，从企业中聘请资深的专业人员进行操作技能的讲授，确保学生能够学习到最先进的技术。与此同时，作为专业课教师和文化课教师，也要及时根据相关人才培养的要求，对自身的教学方法进行革新，做到“吾日三省吾身”，在专业知识储备上不断丰富自己、提升自己。此外，也要积极提升自身的综合素质和能力，在全面掌握计算机操作能力的基础上，多渠道从网络上为学生搜集更多的学习资源，拓宽学生的视野。比如，教师可以给学生播放一些科技前沿知识、企业家成功史、加工制造业相关的新闻等，激发学生探索科技的兴趣，提高学生对本专业知识的自学能力。

二、构建新型师生关系，丰富学生实践形式

中职教育的目标在于培养符合社会主义市场要求的专业人才，而在知识和技能的传授过程中，教师如何才能高效率地将知识传授给学生呢？一个很关键的点就是双方所处的关系。也就是说亦师亦友的平等型关系对于学生更好地吸收知识、学习新技能是有帮助的。因此，在当前这一新的阶段，教师要主动拉近与学生之间的关系，主动找学生聊天、谈心，了解学生的心理发展特点和个性等，才能更好地根据学生的需求开展教育教学工作。当然，面对社会发展的新形势，教师不能再一味采取传统的教育方式开展教学工作，要注重理论与实践的有机结合，更加注重对学生实践能力和创新能力的培养。教师要在教学中想方设法提升学生的主动参与意识，调动学生的主观能动性，使其积极参与课堂互动，不断锻炼自己的能力。

此外，积极为学生寻求多样化的实习和实践机会也是学校和教师需要共同努力的目标。学校应当建设更为专业化的实训基地和实验室，增添符合相关技能培训的机器设备，让实训基地真正成为课堂教学的实验基地，让学生能够得到更多亲自练习和演示的机会。同时，学校也要积极落实学生的实训工作，为学生提供更多优质的实习机会和平台，让学生能通过顶岗实习的方式深入加工制造业企业，学习真正的技术和实操知识，让学生真正完成理论与实践的有机结合。

三、开展多样化的课内外活动，激发学生自我提升意识

我们应该明确中职教育是以学生就业为主要方向，以培养学生职业能力为主要目的的教育，学校制定人才培养方案应该以培养学生适应岗位需求为主要基础。这意味着教师在授课的过程中应当更加注重对学生实践能力、创新能力和专业知识能力的教育和训练。为此，教师可以在授课过程中多设置一些互动环节、知识竞赛和实操演示环节，使学生在课堂学习中能够保持较高的注意力，从而更好地吸收所学知识。此外，也可以通过组织本专业人员进行学科竞赛活动、课程知识PPT设计大赛等方式激发学生的学习积极性和参与意识，将比赛的成绩作为个人技能考核的参考标准，并添加到个人综合测评中，这会引起更多学生的注意，从而促使其认真对待每一次的自我锻炼机会，通过学生之间的相互博弈也可以及时发现彼此之间的差异，从而更加积极主动地补足短板，完成自我能力的提高。

制造业人工智能化的时代已经来临，加快对智能化人才的培养已经成为时代的要求。中等职业学校开设加工制造类专业是顺应时代发展的明智之举，是基于我国制造业转型发展的需要。其实，无论哪个阶段的教学，教师都是传道授业解惑之人，而成长之路需要由学生一步一个脚印去完成。中职教育要想达到更高的水准，中职加工制造类专业实力要想变得更强，还有很长的路要走，需要全体教育工作者不断精益求精、齐心协力才有可能实现。相信只要我们肯俯下身子扎实努力，最终一定会取得令人满意的结果。

参考文献

[1]王军.以培养学生职业能力为核心的中职课程体系构建[J].职教通讯：江苏技术师范学院学报，2006，000（007）：41-42.

[2]余光跃.中等职业学校加工制造类专业适应智能制造发展的探索[J].百科论坛电子杂志，2020，000（003）：167-168.