新课改背景下高中英语教学问题及对策探讨

祁霞

【摘    要】新课改是为了符合现代社会的发展，要求教育关注学生自身发展，体现时代要求，从学生观、教师观、教学观为基础入手，贯彻九年义务教育，促进学生全面发展，推动学生素质教育，注重培养学生的自主性和独立性，以推动学生更好的学习发展和社会发展的一次重要教育改革。

【关键词】新课改  高中英语  教学方案

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.156

高中英语是高中阶段的重点科目之一。随着世界全球化的发展，英语运用的广泛性不断上升，英语的不断推广使得英语关注度不断增加，如何在目前的教学水平上进一步推动学生的英语学习，并让学生掌握英语这一语言学问，是高中英语教师应该关注的重点。

一、在新课改的背景下，高中英语课程仍存在的问题

1.应试教育的影响仍然存在，传统教学方式变化不大。在如今新课改的背景下，应试教育的影响仍然存在，许多学校仍然注重毕业率，而并不注重学生的全面发展和能动性的培养。高中英语学科目前的考点围绕英语听力、理解与阅读、作文等方式检测学生学习效果，而目前，大多数高中英语教师总是教导学生一一突破，买专门的题册，单项练习这些考题，以培养学生的语感，以大量刷题的方式提高学生学习成绩，始终没有摆脱传统的教学方案。盲目大量刷题，而不注重英语教学的实质，对于一些英语基础偏差的学生来说，效果不大，不利于英语成绩的提高，也没有遵循教育背后真正意义，而对于一些英语基础偏中等的学生来说，能够在一定程度上加强学生的语感，加强学生对语法的理解，对学生水平的突破没有什么实质上的帮助，反而浪费学生英语学习时间，降低学生的学习效率;对于一些英语基础较高的学生来说，大量的刷题只是对自身水平的检测，而不能提高学生的英语水平，反而浪费了学生宝贵的学习时间。总而言之，这种刷题式的应试教学的传统教学方法对学生并没有实质上的帮助，应该予以不断的改善。

2.高中英语学习环境缺乏正确口语交流，英语日常使用量少，学生的英语水平不能有突破性的提升。如今，在学生的学习环境当中，缺乏适合英语学习的学习环境。很多学校并没有外教的存在，学生不能真切的体会正确的英语口语，而真正的英语口语在学生的学习环境中并不能广泛的使用，导致学生缺乏这种学习环境，学生在教学课堂上缺乏纯正英语口语的接触。在比较贫困的地区，不仅师资力量匮乏，其教学环境也有很大的问题，很多学生得不到正确的口语教育，在这种地区，教育水平也是偏低的;在经济水平偏中等的一些三线，四线城市中，师资力量比较充足，其教学环境也只能说是一般。但随着社会科技的发展，其教学环境也有相应的提高，学习环境有一定的影响;在发达城市，师资力量和教学环境相对其他城市比较好。国家注重的是全国的英语教学的提高，而每个地区所面临的教学环境是不同的，不同的教学环境当中，教师应该采取怎样的方法改善这样的教学环境，是每个教师教学当中所面临的问题。

3.高中阶段学习时间紧迫，学生词汇量有限。高中阶段的学习时间非常紧迫，面对大量的学生，很多教师也许是抓重点学生进行教育，推动这样少部分的学生找到了正确的学习方法。而对于大多数学生而言，教师的教学方法不变，但是由于各个学生的学习环境、水平和学习习惯是不同的，那么教师不变的教学方法对大多数学生也许并不能起到针对性的作用，反而可能会阻碍学生的英语学习。大多数教师不变的教学方法则是教导学生经常性的，习惯性的背诵英语单词，而忽视了学生英语教学的整体教育，导致拔尖的学生更拔尖，而英语水平一般或者偏科的学生，大多部分因为掌握不到正确的学习方法，词汇量不达标，词汇记忆时间短暂，所以其英语水平始终没有一个新的突破。高中学习时间紧迫，学生错误的学习方法，导致学生词汇量始终提不上，效率低下。

二、在新课改的背景下，教师应该如何解决高中英语所存在的问题

1.教师应该注重学生学习中的根本问题，不断改善教学方案。很多学生在学习高中英语的过程中，成绩低下或者始终没办法得到提升，大多部分是由于学生没有掌握到真正适合自己的学习方法，而教师的学习方法的引导，如果不正确，很可能将学生带偏，导致学生的学习效率下降。我们可以支持学生在发现自己英语学习过程中薄弱点环节时，进行英语专项式的一一突破，由此来突破学生的难点和薄弱点。但是这种方法并不是盲目的进行大量式的刷题，而是引导学生在刷题的过程中，找到适合自己的学习方法。在刷题中找到自己在语法和词汇当中的不足。在口语练习中，找到字句发音不标准的地方，不断改善自己错误的英语理解。如学生可以在阅读理解或者单项选择刷题过程中，进行故事的理解和翻译时，同时将不会的词汇着重勾画出来，在做题过程中进行记忆，在课下也进行有周期的复习。这样不仅能够让学生在刷题的过程中掌握适合自己的学习方法，也可以让学生在学习过程中记忆英语单词词汇。

2.教师应该积极鼓励学生大胆用英语口语交流，塑造良好的口语环境。教师在面对不同的教学环境下，对于学生始终起着指导作用，那么高中英语教师也要不断地提高自身的英语技能水平，不断加强自身的英语口语锻炼。让学生在教师正确的口语教导中，潜移默化地改变自身的英语口语;教师要不断鼓励学生在课堂中，在生活中大声的将英语说出来，在生活环境中改变学生的学习环境。而面对不同的教学设备时，经济水平发展一般和经济发展水平较高的地区，由于多媒体教学的不断推广，教师可以利用多媒体开展趣味课堂，增加学生对纯正英语口语的接触，让学生通过听、说、看、写、读等方式连接英语学习，塑造良好的学习氛围，推动高中英语的教学。

3.指导学生找到适合自己的学习方法，有效利用学习时间，提高学生英语词汇量。在面临高中英语学习时间紧迫，学生数量多的情况下，高中英语教师应该多费些心思和时间去理解和认识各个学生的学习水平和学习环境，观察每一位学生的学习方法的不同，对于学习效果不好的学生，认真倾听学生的学习方法，指出学生学习方法中存在的问题，鼓励各个学生之间的交流，推动学生在具有良好的学习效果的学习方法中互相借鉴，推动师生和学生之间的交流，有利于师生情感的建立，帮助学生找到适合自己的學习方法，提高学习效率，增强学生单词词汇的记忆，提高学生英语词汇量。

总之，在新课改之后，对英语教学的要求和目的有了不同的定义，更加注重推动学生英语学习实质性的提高，让英语学习不断符合现实时代的变化，打破传统应试教育，注重学生素质教育，推动学生自我发展，让被动学习转化为主动学习。

参考文献

[1]夏明春.初中英语以话题为核心的写作教学[J].新课程（中旬），2017（8）.

[2]王文清.初中英语以话题为中心以读促写的几点做法[J].中学英语园地（教学指导），2012（10）.