高中数学教学方法探讨

席燕

【摘    要】作为一名高中数学教师，其需要不断地探索一些优良的数学教学法。因为优良的教学法不仅能保证教师的教学质量，还能保证学生们的学习效果。在此篇文章中，我将以自己的教学为例简要介绍一些实用的教学方法。

【关键词】高中数学  教学方法  探讨

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.099

在高中时期，很多学生都将数学视为最为繁难的一门学科，表示他们无法掌握数学课堂上的内容，有的学生甚至已经开始放弃学习高中数学。并且据统计，很多班级的数学成绩都处于不断跌降的状态，数学教师们的教学正面临巨大的挑战。当然产生这样的现象不仅有学生们自身的原因，还有教师们的原因。当然我并不否认教师为教学付出的努力，但我认为很多教学方法的使用并不得当。为此我将基于高中数学学科，浅析高中数学教学方法的探讨。

一、在教学中突出重难点内容

据观察，越来越多的高中生以消极的态度对待数学这门学科。当然我并不否认高中数学的确存在一定的难度，但只要教师掌握有效的方法就能使其教学取得明显的效果。高中数学的教材内容构成较为简单，即包含了相关理论知识以及与之对应的数学试题。然而理论知识和数学试题之间存在相互依存的关系，因为理论知识是解决数学试题的理论依据。并且作为教师我们都知道，理论知识和数学试题这两大板块的内容不可独立地进行教学，因为在练习数学题时会涉及到相关理论知识，数学试题的练习也能检验学生们理论知识的掌握情况。也就是说，在高中數学课堂中教师应融合理论知识和数学例题的讲解。然而在实际的教学中，我发现很多教师的课堂教学处于一片混乱之中，在课堂上总是不厌其烦地给学生们零碎地讲解数学内容，但学生们却没有有效地进行学习。并且很多学生在一堂课之后并没有掌握教师教学的任何内容，这使得学生们渐渐失去了学习数学的乐趣。究其原因，是因为这些教师在数学课堂上并没有突出重难点内容。对重难点内容的教学是一堂课的关键，并且重难点内容也是学生们必须掌握的内容。通过前文的分析我们便知道，在课堂教学中不突出重难点内容不仅会影响学生们对数学内容的掌握，还会影响学生们对待教师教学的态度，因为不突出重难点内容的课堂教学只会使教师和学生陷于一片混乱的教学之中，长久下去很多学生都不会再信服于数学教师的教学。因此，教师应该在教学中突出重难点内容，这样才能让学生们明确他们需要掌握的内容是什么。

要想在课堂教学中突出重难点内容，教师就应该在上课之前做好准备工作。即教师需要认真研究教材内容，并根据所教学生的实际情况提取出相应的重难点内容。每一位数学教师都需要知晓的是重难点内容是相对的，其应根据学生们的数学基础和数学接受能力而进行提取。当确定每一堂课的重难点内容后，教师则应该思考如何将其融入在课堂教学中。一般情况下，教师不宜在上课伊始和课堂末尾讲解重难点内容，因为这两个时间段学生的注意力都不集中，这样就会导致学生们对重难点内容的掌握不够到位。并且重难点内容中不仅要包含重要的理论知识，还需要包括一些较有代表意义的数学例题，这样就能让学生们在课堂上不仅能学习经典数学例题，还能掌握一些重要的理论知识。

二、采用分组教学法进行教学

在教学高中数学时，我们会发现班上学生们的数学成绩存在一定的差异。也就是说，在一个班级存在一定数量的数学优等生、数学中等生以及数学后进生，如若教师教学同一内容不一定适合于所有的学生学习，这样就不能有针对性地进行教学。因此，教师可以采用分组教学法进行教学，这样就能确保教师所教学的内容能满足学生们对数学知识的渴望。这就要求教师应先依据学生们的数学综合成绩对学生进行分组，即分成三个不同层次的小组。采用分组教学法不仅能让学生们知晓他们现阶段的数学学习情况，还能让学生们学习到在他们接受范围内的知识。因为在平时的教学中，我们会发现教学较难的内容只有数学优等生和部分中等生能掌握，而教学较为简单的内容则不能满足数学优等生以及部分数学中等生对数学知识的需求。如果采用分组教学法，教师就可以针对不同小组教学难易程度不同的内容，确保学生们能有效地掌握教师的教学内容，这样才能让学生们始终保持对数学学习的信心。

要想更好地执行分组教学法，教师就应该在上课之前根据每个小组的大致情况准备与之适应的教学内容。基于高中数学教学的实际，教师应尽量采用分组教学法给学生们教学相关数学试题，因为数学题的难度不同，不同水平的学生能完成的数学习题也是不一样的。而针对不同小组教学不同难度的数学习题，会更加适应于学生们的学习。一般情况下，教师可以先给每个小组布置完成数学试题的任务，待每个小组完成之后，教师可以检阅其完成情况。并根据学生们的完成情况给予相应的讲解，确保每个小组的学生都能掌握相关数学试题的解题方法。一般情况下，我们可以给数学优等生小组布置较难的数学试题，这样不仅能检查优等生小组对数学难点内容的掌握情况，还能激起他们学习数学的兴趣。而针对于数学后进生小组，教师则可以给他们布置较为基础的数学试题，让数学后进生们夯实其基础，只有他们能打下坚实的基础，才能助力于他们向数学中等生的转换。要想更好地提高数学中等生的学习水平，教师可以给他们布置一些难度适宜的数学试题。

三、定期在班上举行数学试题竞赛活动

数学是一门实践性较强的学科，要想学好数学需要学生们不断地练习相关数学试题，但由于高中教学时间较为紧凑，很多教师都忽视了学生们数学试题的练习，这导致很多高中生即使掌握了扎实的数学知识，但在考试时也不能很好地发挥。因此，我建议每一位高中数学教师都可以定期在班上举行数学试题竞赛活动，让学生们加强其解题的能力。并且通过数学试题竞赛活动，能让学生们渐渐地意识到练习数学试题对数学学习的重要性。最重要的是，在数学试题竞赛活动中能让教师了解每个学生的数学学习情况。

在教学高中数学时，每一位教师都应该采用一些实用的教学方法。如教师可以在课堂教学中突出重难点内容，并采用分组教学法进行教学。为了了解学生们的数学学习情况，教师还可以定期在班上举行数学试题竞赛活动。

参考文献

[1]史可富.高中数学课堂教学如何突出重点[J].中学数学月刊，2007（1）：5-7.

[2]吕红霞.小组合作教学模式在高中数学教学中的运用分析[J].新课程（下），2017（9）.