浅谈插图教学在小学语文教学中的有效作用

钟立

【摘    要】插图具有形象、趣味等特点，用于小学语文教学，能够有效引导学生理解知识，提高学生学习兴趣。教师运用插图设计教学，能够增加语文课堂的内容形式，向学生展现语文的魅力，让他们乐于学习、乐于钻研，促进学生语文读写的学习，有效提高学生语文素养。

【关键词】小学语文  插图  有效作用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.082

插图在语文中有重要地位，因为它不仅是语文教学的工具，还是在考试中常会出现的一种语文知识考察形式。插图能够降低语文课本的理解难度，可有效帮助小学学生理解语文知识，增加知识积累。它是一种蕴涵多样化内容的知识综合体，能将许多语文知识容纳为一体，再以形象、有趣的形式，把语文知识传递给学生。所以学生将插图作为学习工具，在学习的过程中，可扩展自身的抽象思维，使得自己的想象力和图文转换能力快速成长。插图教学从学生兴趣培养、学生知识理解、学生能力培养、学生的语文思维锻炼和学生的语文素养形成等方面产生积极作用，教师要引导学生学会运用插图，充分理解文字内涵，领会文字思想。

一、提高小学生对语文的学习兴趣

插图多以图画的形式出现在语文教学中，对语文文字进行情境画面上的补充说明，加深学生对语文知识的理解。插图比起文字，对学生更具有学习趣味和吸引力。因为插图能将学生想想象不出来的画面呈现出来，也就能让他们更好地理解文字，特别是重点描绘场景画面的文字。小学生对世界的认识，大多是通过学习的途径获得的，而插图教学会让学生清晰地认识到世界的多姿多彩，从而产生更多的探究兴趣。再加上小学学生本身就富有想象力，总会出现一些天马行空的想法，所以教师能够用一张插图，就引导学生对整个情境发展过程发散自己的想象力。学生在阅读时，将文字带入到插图中，结合想象感受文字魅力;而在写作中，学生将对从插图中想到的东西，用文字写出来。在这两种教法之中，学生通过文字与插图之间的一来一往，对语文阅读和语文写作的学习兴趣不断提高。

二、提升学生各类能力

在语文教科书中插入的图画，一般都是能够呈现文章最经典场景，或者能够最大化地表达出文章情感的画。在插图教学中，教师不需要学生记住图画，因为插图都是与文章互相匹配，具有一一对应性。学生在学习当中学习不同的文章，便会遇到不同的插图。在小学整个学习阶段，学生会见到各种各样的插图，比如漫画故事、写实景物、人物图像等等。插图教学的目的是让学生掌握文字和图画的转换方法，培养学生能力，比如培养学生的观察力和想象力。

教师在课堂上引导学生看课本图画时，要有意地培养学生的观察能力，让学生掌握有效观察的方法。在结合文字的情况下，引导学生从插图的视觉中心开始进行观察，然后从中心到边缘，再到细节。在这个过程中，学生的语文思维也跟着观察的视觉，出现了层次变化。久而久之，学生会养成由主到次的观察习惯，有序观察提高学习效果。在观察的同时，学生也在发挥着自己的想象力，想象隐藏在插图背后的内容。教师把想象与实际结合，便能将静态的插图变成动態的情境，让整个语文教学课堂“活”起来，提高学生语文思维的灵活性，提升学生的想象能力。除了观察力和想象力之外，插图教学还有助于培养学生的审美能力。语文教学是美育，教师要引导学生欣赏美、追求美和创造美。插图教学有利于语文美育工作的推进，让学生接受美的熏陶，提升审美情趣。比如在插图教学中，教师运用人物画像、优美的风景画和逼真的动植物图片，促进学生审美知识的积累，提升他们的审美能力。插图教学还对学生的其他能力有很好的提升作用，可有效引导学生全面发展，提升个人能力。

三、丰富语文教学形式

插图教学并不是用插图进行教学的单一教学模式，而是能够与其他教学结合，增加语文教学形式的多样性。比如将插图教学与语文德育教育结合在一起。教师把插图教学作为工具，将语文课程的人文性体现出来，不仅向学生传授了语文知识，更提升了学生的人文素养。例如，在学到有关“红军”和“长征”的课文时，教师运用插图引导学生，回想那段艰苦岁月，体会中华民族不畏艰难，永不放弃的精神。这样，学生学过课文之后，便会对那段历史岁月有更加真实的认识，激发他们的爱国主义情感，让他们学习先辈们的高尚品质，提升品德素养。插图教学还能与生活联系在一起，开展各种生活化形式的语文教学活动，比如生活交际活动。小学学生年龄小，字词的积累和交际表达的经验积累有限，所以教师在交际教学这一块，总会缺少教学主题。而插图教学的加入，让教师把学生没有体验过的生活场景也加入到了交际教学中，创设更多的情境，增加学生的交流。教师给学生展示一张插图，让学生依靠自己从插图中获取到的信息，与同学进行交际。再加上插图教学不仅能够加深学生对语文文字的理解，更能创建各种情境，开展各类活动，增强学生的语文学习体验。

四、帮助建立学生的自主学习意识

因为小学学生思维单纯，侧重于直觉思维，知识理解难度大会阻碍学生建立自主学习意识。插图教学属于直观的语文教学辅助工具，能有效帮助学生跨越知识学习障碍，让他们直接理解语文知识内涵。小学生正处于对世界好奇心最重的时候，所以学习对于他们来说，每时每刻都在进行。教师要根据学生的这一特性，运用插图教学，帮助学生实现自主学习的可能，满足他们成长对于学习的需要。比如教师为学生使用的语文教材中的文章一一配上相应的插图，让他们在学习过课文之后，结合插图自主开展讨论，将学习中的一些看法和感想，与教师和同学分享，让他们的独立学习意识变得更强。在课后阅读中，教师也尽量给学生推荐带有插图的书籍，并且鼓励他们在课余时间自主阅读。这样，教师就能通过插图教学提高学生的知识积累和能力，帮助他们建立自主学习意识，提升语文学习效率。

总之，因为插图具有直观形象并且色彩丰富的特点，能够有效激发学生对语文的学习兴趣。插图的运用，降低了语文文字的抽象度，让文章变得更容易被学习理解，可引导学生对语文知识进行深入探究。教师将插图教学结合其他的语文教学形式，不仅增加了语文教学的丰富性，更全面提升了学生能力，让学生的语文阅读能力、语文写作能力、口头表达能力、想象力、观察力等能力得到积极发展。还结合了德育教育，把握学生素质关卡，让学生感受中华人文文化，保证学生知识、能力、素养的综合发展，有效提高语文教学效果。

参考文献

[1]刘岩霞.巧妙开发和利用、插图资源——激发学生语文学习兴趣策略之一[J].考试（教研版），2012（9）：131-131.

[2]祁万秀.浅谈小学语文教学中如何借助插图培养能力[J].2012（11）：31-31.