高中语文课堂趣味教学研究

张源媛

【摘    要】在课堂教学过程当中，要想提高学生在课堂上的学习效率，就必须要在课堂上进行趣味教学，让学生对这门课程保持足够的热情。并且教师在教学的过程当中也应该以学生的需求为主导，从而来进行课堂教学内容的设置，本文主要探讨的是高中语文课堂上趣味教学的探究。

【关键词】趣味教学  高中语文  教学研究

中圖分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.074

在现如今的高中语文教学课堂上，许多教师依然沿用着以前传统的教学模式进行教学，对于学生进行灌输式教育。在这样的教学过程当中学生非但不能够提高学习的兴趣和积极性，这同时也使得学生在学习的过程当中挫伤他们学习的积极性，导致他们学习的效率变得十分的低下。因此，教师在教学的过程当中，应该活跃课堂的氛围，使得课堂变得更加的有趣，从而能够带动学生积极的参与到课堂教学的过程当中来，使他们能够在课堂上进行快乐的学习，增强对于知识的理解和吸收，提高他们在课堂上的学习效率。

一、采用故事性的课堂导入，激发学生的学习兴趣

在高中语文教学的过程当中，增强课堂的趣味，激发学生的学习兴趣是非常重要的。因为语文在教学的过程当中，通常会因为文字过多而使得学生在上课的时候产生疲惫感，许多学生会因为课堂被大量的文字所堆积，从而觉得课堂非常的乏味。然而在语文教学的过程当中，由于语文是一门文科性质的学科，在教学的过程当中避免不了大量语言和文字的课堂输入。所以要想在高中语文教学的过程当中，提高学生的学习趣味、激发学生的学习兴趣就必须要使得课堂讲解内容更加的丰富多彩，教师的声音更加的跌宕起伏以此吸引学生的注意力。而在一节课的开始阶段往往是一节课最重要的时间段，因为在一节课的最初阶段学生的精力是最集中的，学生对于教师所讲解的知识会呈现出最好的状态去吸收和记忆。然而此时学生也会通过教师的讲解来判断这节课的教学内容，而这一判断同时也影响他们这一节课的上课听讲的学习兴趣。因此，教师在上课的时候应该采用故事性的话题进行课堂导入，通过有趣且精彩的案例和故事来吸引学生上课时的目光，通过故事情节的发展和相关问题的导入，促使他们对这个故事以及这些问题进行深层次的学习和探讨，从而激发学生在这节课剩下时间段内的学习兴趣。因此教师在教学的过程当中应该采用故事性的课堂导入，以此来增添课堂的趣味，提高学生的学习兴趣。

二、运用翻转课堂的教学模式，增强学生在课堂上的主体地位

在语文教学的过程当中，教师通常会在课堂上占据主导地位，通过在课堂上大量知识的传输，使得学生在课堂上被动的吸收教师所讲授的这些知识。在这样的教学课堂上教师通常采用的是应试性教育，在课堂上教师仅仅是根据教育部所颁发的教学大纲来进行课堂内容的讲解，课堂上充斥着教师的声音，而很少听见学生在课堂上的声音。教师在课堂上的主导地位越来越强，而学生在课堂上的主体地位却被大大削弱。这样的课堂是乏味且无趣的，学生在这样的课堂当中也很难感受到语文的趣味，不利于学生学习积极性的提高。因此，教师在教学的过程当中应该运用翻转课堂的教学模式来进行课堂教学，在翻转课堂的教学模式下教师不再是课堂的主导，而是把课堂更多的时间交给学生，从而不断地增强学生在课堂上的主体地位。这可以使得学生能够在课堂参与期间感受到语文学习的趣味，对语文知识进行更加深层次的探索，同时也能够打破传统教学的束缚，促使语文课堂教学能够朝着更高效的方向发展。

三、创设具体的情境进行教学，增强学生的角色带入感

许多学生对于语文课堂的认识仍然停留在大量的语言堆积形成的课堂，他们认为语文课堂上教师传授知识的方法仅仅是对课文当中一些重点语句进行讲解，然后对一些生僻字进行教学，他们认为这样的课堂是十分的枯燥和无味的。因为语文是一门需要学生带入情感品位生活的学科，这对于学生的情感和理解能力提出了一定的要求。如果课堂枯燥无味，则会使得学生没有想继续听讲的意愿，自然也会使得学生课堂的学习效率变得十分的低下。因此教师在教学的过程当中，应该把语文知识创设成一个个具体的情境，在教学的过程当中把学生带入到这个情境当中，使得学生与课文中的人物产生情感上的共鸣。而学生也会在教师的情景化的教学当中不知不觉把自己带入到课文中的那个角色当中去，从而增强他们的角色代入感。这样会使得学生在课堂上会以课文中人物角色的思维来思考问题，以他们的口吻来阐述相应的情感，就会使得他们在语文的学习过程当中找到学习的趣味，从而促使他们学习得更加的自觉和高效。

四、增强学生课堂上的问题探讨，提高学生的课堂参与度

在高中语文教学的过程当中，对于文章中人物形象的分析以及情感的感知并不能够通过教师直接的传授和讲解，而需要学生自己在学习的过程当中和周边的同学进行讨论，积极的参与到课堂互动中来，只有学生真正的参与到课堂中来才能感受到知识带来的趣味。因此教师在进行语文课堂讲解的时候，应当在课堂上设置一些话题性的问题供学生进行讨论，这些话题可以是与课本内容相关的话，也可以是近期社会上的一些热门事件。因为这可以使得学生在讨论的过程当中可以激发他们自身的好奇心和学习兴趣，同时学生也会在这些问题思考和讨论的过程当中，吸取他人的意见再综合自己的意见，从而对这些事物看待的角度变得更加的多样。因此教师在教学的过程当中，应当增强学生在课堂上的问题讨论，提高学生在课堂上的参与感，激发学生的学习趣味。

五、运用多媒体进行课堂教学，丰富课堂上的教学内容

在高中语文教学的过程当中要想增强语文教学的趣味，就必须要改变学生对语文课堂固有的观念，在语文课堂上的学习不能仅仅只是语言上的知识传授。教师在进行课堂教学的时候，应该增添课堂教学的多样性。教师在教学的时候，可以运用多媒体进行课堂内容传授，为相应的课文寻找一些有趣的图片和音频来帮助学生进行更好的理解和学习。这不仅可以增添课堂的趣味，吸引学生的课堂注意力，还能够通过多媒体教学来不断的丰富课堂上教学内容，不断的扩展学生的学习知识面。

总之，想要在语文课堂上进行趣味教学，教师可以采用故事性的课堂导入，激发学生的学习兴趣;采用翻转课堂的教学模式，增强学生在课堂上的主体地位;创设具体的情境，增强学生的课堂角色代入感;设置一些有趣的课堂问题，增强学生的课堂参与感;运用多媒体进行教学，增添课堂教学工具的多样性，丰富课堂上的教学内容。相信教学质量一定能有效提升。

参考文献

[1]赵斌.高中语文课堂趣味教学研究[J].中学教学参考，2015（7）：35-35.

[2]苟世晗.高中语文课堂教学实施趣味教学探究[J].新课程导学，2015（13）：83-83.