谈高中化学教学过程中如何构建高效课堂

卢燕明

【摘    要】高中化学是在学生原有的学习基础之上，对教学过程的进一步拓展和深化。课堂教学作为化学课程的重要组成部分，高效课堂的构建对于课程的意义不言而喻。课堂的高效化不仅可以促进学生学习能力的提高，还可以推动课程的进步。教师应对其构建过程有深刻的认知并掌握教学方法。

【关键词】高中化学  课堂教学  高效课堂

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.097

随着教学模式的现代化和创新化，课堂作为课程教学中不可缺少的要素，高效课堂的构建值得教师对其进行深入的探讨。教师的教学过程是循序渐进的，各个教学环节之间环环相扣，主要教学目的之一便是提高课堂的效率，实现课堂教学的高效化。因为高效课堂的构建意味着教师在教学实践上的长期探索，优化学生的信息加工过程，促进学生对知识的迁移。教师应准确把握构建高效课堂所产生的实际价值和意义。

一、高中化学教学过程中构建高效课堂的教育意义和实践价值

1.提高学生在课堂上的学习能力，达到举一反三的效果。教师对高效课堂的有力构建，有助于提高学生在课堂上的学习能力，促使学生在接收教师传授的知识后，进行积极的思考，达到举一反三的效果。因为高效率的课堂可以在较大程度上集中学生的注意力，促进学生在课堂上对所学知识进行及时的转化，将吸收的化学理论转变为自己所理解的内容，为后期化学实验的进行提供基础条件。课堂教学对效率的关注也是对学生的高度关注，相较于传统的课堂教学而言，高效课堂更加注重学生的独立思考过程，有利于教师获得学生的学习效果反馈。

2.促使学生课后进行自主学习，便于知识框架的构建。构建高效课堂对于学生的独立学习具有明显的作用，可以促使学生课后进行自主学习，为学生的复习提供便利，便于学生化学知识框架的构建。教师在构建高效课堂的过程中，对学生的学习特征有更多的了解，便于引发学生更多的思考，督促学生养成良好的学习习惯，对课堂教学起到积极作用，形成良好的教学循環。教师和学生在课堂上进行高效的互动，便于教师将教学理论运用到教学实际过程当中，促进学生对课程进行深入探讨，结合自身特点形成高效的学习体系，解决学习中的问题。

3.为教师教学技能的提高做好铺垫，优化学生的学习体验。每位教师具有各自的教学特点，但都在高效课堂的构建方面具有共同的目的。其主要目的在于积累更多的教学经验，为教师教学技能的提高做好铺垫，不断优化学生的学习体验，促进学生沉浸在课堂学习当中，便于教师对各种教学方法进行实践和验证，为不同教学模式的展开提供实际案例。教师在思考如何构建高效课堂的过程中，可以接触到不同的教学理论，根据已有的教育经典学说和同事之间相互合作和交流经验，并对课堂效率的提高方法进行教学研究。随着研究程度的不断加深，教师的教学思想也在不断深化，看待课堂教学的角度更加全面，随着教师教学视野的拓宽也逐步优化了课堂教学技能。

4.加强师生之间的合作，有效推动化学课程的长期发展。课堂的高效不只代表了教学的高效率，还意味着课程整体的提升。因为教师在构建高效课堂的同时，也在加强师生之间的合作，促使教师从互动中挖掘更多有效的教学方法，有效推动化学课程的长期发展。教学的真理大部分是从实践中总结得出的，高效课堂的构建正是教学实践中重要的一环，可以促进教师总结教学理论，发现教育中蕴藏的真理。为了更好地完成相关教学任务，教师在课堂上积极调动学生的学习主动性，通过提高课堂的效率达到主要教学目的，师生之间的互动频率随之增加。

二、高中化学教学过程中构建高效课堂的具体过程和实施步骤

1.在备课过程中保持认知严谨的态度，对教学方案进行完善。备课作为课堂教学中的重要环节，既是对正式课堂环节展开的准备工作，也是教师对教学的知识和技能进行练习的过程，因此备课是构建高效课堂的重要基石。教师应认真进行备课，通过教学演练对教学方案进行不断完善。教师需要对课堂的教学内容进行充分的了解，掌握教学的重难点，抓住教学内容中的关键，并以此为中心设计好教学环节。教师在备课的过程中，应严谨检查教学方案，找到教学方案中存在的不足，结合学生的实际学习情况，将教学环节之间的关系整理清楚，形成清晰的知识脉络，便于学生在课堂上对知识的接收和迁移。教师对教学方案的完善，也是对教师专业技能的自我检测，促使教师通过备课提高自身的教学能力，优化在课堂上的教学表现。

2.对教学方法进行适当创新，促进学生的课堂学习。教学方法是课堂教学的辅助工具，在高效课堂的构建过程中不可避免要运用到教学方法。教师可以对教学方法进行适当创新，以全新的形式促进学生的课堂学习，提高学生的学习效率。例如，教师在讲解化学实验内容时，可以在讲授法的基础上进行创新，将讲授法和智能教室相结合，利用高科技补充教师讲授的内容，促使学生对化学实验的认识更加深刻，有效推动化学实验的进行，避免学生在正式实验操作时出现失误的情况，促进高效课堂的逐步构建。但是教师在进行方法创新的过程中，应注意保留原有方法的优点，不能一味追求创新而忽视了教学方法的本质。

3.根据学生的课堂反馈，及时调整上课状态。对高效课堂的构建除了关注学生以外，还需要教师有良好的教学状态，保证课堂整体水平的维持。教师可以根据学生的课堂反馈，及时调整上课状态，力求在教学过程中保持较高的教学水准，便于教师尽快对教学问题进行解决。教师可以和同行针对教学状态的调整进行探讨交流。在积极与同行进行教学探讨时，教师应主动对学生的学习状态进行考查，结合学生的作业完成情况和考试成绩，了解学生对课程知识的掌握程度。在此基础之上，教师可以在课后和学生进行教学方面的交流，通过和学生的沟通来发现教学中需要改善的地方。教师在课堂上应注意角色的分工和学生的心理规律，让学生在课堂上保持较好的学习状态。

三、结束语

高效课堂的构建是教师在教学过程中必须面临的课题，对于教师的教学研究具有重要的作用。因为对高效课堂的构建，不仅可以促进教师教学工作的顺利进行，还能加强学生的自主学习。教师在构建高效课堂过程中需要保持认真严谨的态度，对课堂教学方法存在的不足进行弥补，结合自身的教学特点对高效课堂构建的固有模式进行创新。

参考文献

[1]和勇.高中化学教学的高效课堂构建探讨[J].中学课程辅导（教学研究），2019，013（005）：164.

[2]张志华.浅谈高中化学课堂教学方法的创新[J].新课程研究（下旬刊），2014，000（001）：80-81.