多媒体在初中数学教学中的运用

周德银

【摘    要】当前，教育相关部门提倡教师应革新教学观念并借助新的教学设备进行教学。在本篇文章中，笔者将浅议多媒体能简化教学过程，教师可利用多媒体提高学生的学习效率以及为学生提供丰富的学习资源。

【关键词】多媒体  初中数学  教学运用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.087

教育促进了时代的发展，同时教育也会随着时代的进步而变化，为了顺应当下阶段的教育发展要求，每一位教师都应该具备创新的教育思想并采用新的教学设备，这样才能为学生提供一个创新的教学环境。对于初中生而言，数学这门学科并不陌生，在小学阶段学生便接触过数学教育，但初中数学的教学内容较小学数学丰富，且所涉及的教学范围也更广，因此对于小学数学基础不牢固的学生而言学习初中数学具有一定的挑战。基于此，教师可以利用多媒体教学初中数学，以此帮助学生轻松且有效地学习数学。

一、多媒体能简化教学过程

从学科的本质来分析，数学隶属于一门理工类学科，学好数学不仅能促进学生掌握与数学相关的知识，还能为学生学习其他理工类学科打下坚实的基础，因此每一位教师都应该重视初中数学的教学工作。然而在实际的教学过程中，部分教师的教学观念过于古板，并且很多教师依然借助传统的教具进行教学，如利用一支粉笔、一面黑板以及教科书进行教学。在新时代的教育环境中，仅凭基本的教具并不能满足学生的学习需求，并且也不能提高教学的效率。

近些年，随着社会的不断发展和进步，我国已进入了信息化时代，多媒体作为一种媒体设备已被广泛运用于生活中的各个领域，教学领域也不例外。在教学领域，多媒体作为一种全新的教学辅助设备能为教师的教学工作带来一定的便利，如运用多媒体能简化教学过程。通过分析初中数学教材，我们会发现其中包含了理论知识和与之相关的试题，在教学数学的过程中，教师应先给学生讲解教材中的理论知识，因为理论知识是学生学习数学的核心，同时也是学生解答数学题的理论支撑，所以每一位教师都应该重视数学理论知识教学。对大多数初中生而言，数学理论知识较为冗杂，如若教师完全参照教科书并采用口头讲解的方式势必会让学生难以理解，从而削弱学生的学习兴趣。而如果教师借助多媒体教学理论知识，就能有效地解决这一问题，并且还能简化教学过程。

多媒体在教学领域的一大功能就是能将教材中的知识点通过课件呈现出来，因此教师可以利用播放多媒体课件的形式讲解理论知识，这就要求教师应在上课之前精心备课，即根据学生的学习情况以及教学大纲要求提炼出重难点内容，并将其有条不紊地罗列在PPT上，这样就能避免学生陷入繁难的学习环境，学生只要紧跟教师的授课步伐就能有效地掌握课件上的内容。相比教科书中冗杂的知识点，课件上精简的知识点能为学生提供更好的视觉体验，让学生体会到学习数学并不難，从而奠定学生学习数学的信心。如若教师在上课伊始便引导学生学习较难的知识点，则很多学生不仅不能有效地内化这部分内容，还会让学生丧失学习数学的信心。在教学的过程中，学生的学习态度是尤为重要的，并且很多学生都会根据教学内容的难易程度选择性地学习，即学生都倾向于学习简单的教学内容，而对于较难的教学内容则会置之不理。因此，不论教学何种内容，教师都应该利用多媒体积极简化教学过程，这样才能吸引更多的学生参与到学习之中。

二、利用多媒体提高学生的学习效率

众所周知，数学包含代数和几何，对于初中生而言几何内容较为抽象，很多学生并不能在教师的引导下有效地学习几何。由于几何具有一定的抽象立体感，如果教师完全参照课本内容进行教学，则为学生提供的几何图形缺乏立体感，从而影响学生对几何图形的认识。在教学过程中，如若教师不给学生提供直观的几何图形，即使教师不厌其烦地讲解相关内容，也不能保证学生的学习效果，有些学生甚至会因此放弃学习。基于此，教师可以利用多媒体给学生提供几何图形，进而提高学生的学习效率。这就要求教师应在上课之前为学生准备需要涉及的几何图形，这样在上课的过程中教师便可以为学生提供具有直观性的图形，相比教师一遍遍地讲解相关内容，引导学生直接观察抽象图形的方式更能提高教学的效率。

很多学生都难以理解代数知识，并且对于大多数学生而言代数知识较为深奥且枯燥，仅凭教师的讲解，学生很难内化相关知识。通过分析初中数学教材，我们可以发现其中所包含的代数知识和几何内容有一定的关联性，教师可以在讲解代数知识时为学生提供与之相关的图形，让学生在相应图形的辅助下有效地理解相关知识，进而引导学生形成数形结合的思想。这就要求教师在讲课的过程中要利用多媒体制图的功能为学生提供相关图形，并引导学生紧跟教师的教学节奏学会绘制辅助图，在辅助图的协助下，学生才能高效地学习相关内容，从而提高学生的学习效率。

三、教师可利用多媒体给学生提供丰富的学习资源

数学是一门实践性较强的学科，也就是说，学生只有通过大量的练习才能有效地掌握相关数学知识，而仅凭教材中的练习题并不能满足学生的学习需求，因此，教师可以借助多媒体给学生提供丰富的学习资源，即丰富的数学练习题。近些年的初中数学测试卷所涉及的试题较为灵活且新颖，数学教师应该顺应时代的变化，提高自己的思想意识，并借助多媒体设备为学生提供大量的试题，让学生经过练习提高自己的数学能力。当然网络上的数学试题有很多，教师不宜盲目地给学生提供试题，而应该根据教学大纲的要求以及学生的学习情况为学生提供较有针对性的优质试题，这样才能保证学生的学习效果。由于每个学生的数学基础不同，因此每个班级都存在数学优等生、数学中等生以及数学后进生，为了满足不同层次学生的学习需求，教师可以采用分层的方式给学生提供不同难度的试题，即给数学优等生提供具有一定难度的试题，这样他们才能体会到数学学习的挑战，而给数学后进生提供较为简单的试题，这样才能引导后进生奠定学习数学的信心。

在教学领域，多媒体作为一种全新的教学辅助设备能简化初中数学教学过程，并为学生提供丰富的学习资源，从而提高学生的学习效率。因此，教师应重视多媒体的运用，并不断提高操作多媒体设备的能力。

参考文献

[1]李芳珍.利用多媒体提高初中数学课堂教学效率的策略[J].教育科学：引文版，2019（11）：182.