初中英语语言能力培养的有效途径

曾兴文

【摘    要】在目前的初中英语教学中，存在着较为严重的高分低能现象。这说明，我们对学生英语语言能力的培养不够到位，教学力度不够强。所以将对学生英语语言能力的培养放在更加突出的地位，加强对初中英语语言能力培养有效途径的探索，是提高初中英语教学质量和水平的一项重大的教学决定和策略。

【关键词】初中英语  语言能力  培养提高  有效途径

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.082

教学应该是一个不断探索、不断求进的过程，因为只有不断地进行探索，才能有效保持教学环境的新颖性，在教学中营造出良好的教学氛围。而加强对英语教学途径的探讨，尤其是加强语言能力培养有效途径的探讨，更是建设和完善初中英语教学体系的有效措施。它使得学生能够对英语学习产生浓厚的学习兴趣，让学生能够在教学中做到知行合一，并且使其语言能力得到较为全面的培养锻炼，从而实现语言能力的提高。

一、组织课堂教学游戏

要想实现学生语言能力的提高，最有效也最为长久的方式是要想办法激起学生对英语学习的兴趣，因为这样可以使学生保持对英语学习的内在动力。要想在英语教学过程中激发学生的英语学习兴趣，教师可以通过组织课堂教学游戏这一途径来实现。组织课堂教学游戏，将英语教学活动和教学内容充分和游戏活动结合起来，实现寓教于乐，可以很好地实现英语知识的趣味化，同时也可以将学生置于一个更加轻松的学习环境之中，可以让学生的身心进入一个松弛状态，让学生能够在英语学习和能力培养过程中感到轻松自如。同时在开展课堂教学游戏的过程中，师生之间的关系也能够得到有效的拉近，可见课堂教学游戏对于改善师生关系也是一个很好的方法和手段。但是值得注意的是，课堂教学游戏的侧重点在于教学，并不在于游戏，游戏是为教学服务的，这一中心和要点是不能偏离的。教师在教学中必须要明确这一点，否则将会导致英语教学课堂的混乱，反而影响到对学生英语语言能力的培养。

二、巧设课堂提问

学生英语的语言能力体现为学生口语表达的能力，因此教师应当加强对学生口语表达能力的培养锻炼。但在我国的初中英语教学中，仍旧存在着很突出的“哑巴式英语”的教学问题。很多学生在英语学习中的表现非常不错，学习态度非常端正和积极，英语考试成绩也表现得较为良好，但是一旦让这些学生开口说英语进行口语表达，学生就会变得非常的畏缩和胆怯。这是因为长期以来在英语教学中，缺乏對学生口语表达能力的培养锻炼，使得学生在口语表达方面已经存在了一定的问题，很多学生丧失了进行口语表达的勇气和信心。因此，教师在英语教学课堂中应当巧妙地利用课堂提问，从而有效地引导学生进行口语表达，让学生能够一步步地突破自己的心理防线，大胆地运用英语和他人进行交流。教师在设计课堂提问时，一定要循序渐进地对学生进行引导，要让学生能够逐渐恢复学习的信心，能够拥有更好的表达勇气。要知道口语表达既能够锻炼学生的语言表达能力，也能够锻炼学生的英语思维，还能够充分调动和运用学生所积累的英语知识。所以学生只要能够大胆地在英语课堂上表达，从敢说英语再到能说英语，最后到会说英语，这样逐渐的过渡，学生的英语语言能力自然也就能够得到很好的提高。

三、创设教学情境，实现沉浸式教学

良好的英语语言能力的培养必须要依赖一定的语言环境。因此要想在初中英语教学中进一步加强对学生语言能力的培养，教师应当努力为学生创造一个良好的学习英语和应用英语的环境。比如在教室内设置以英语为主的黑板报，张贴英语标语，在角落放置英语画刊等。在教室中营造一种被英语所包围和笼罩的学习环境，让学生能够时时刻刻接触到英语。此外，教师还可以在教学过程中开办英语角，在学校中经常开展英语竞赛活动，组织英语主题讲座，举办英语电影角色扮演比赛等。尽可能地拓展学生的英语思维和想象，不断地为学生创造熟悉和应用英语的机会，让学生能够在潜移默化之中不断地受到英语文化的感染，从而形成一种沉浸式的教学文化氛围，让学生能够全身心地浸润到英语学习之中，这对于培养学生对英语的敏锐性以及实现英语能力来说，都是极为良好的。

四、适度强化练习

在以前的英语教学中，由于教学设备的缺失，教学条件的不完善，英语教学受到了很大的限制和束缚。但不可否认的是，在传统的英语教学中，我们仍然培养和造就出了一大批具有优秀英语语言能力的人才。通过对传统教学的研究与分析，我们不难发现，在传统英语教学中运用程度最高最广的培养学生英语语言能力的途径，就是让学生不断地进行英语练习。这是培养和锻炼学生英语语言能力最为直接简单和高效的途径。并且这一能力的培养途径在当下以及未来的英语教学中，都具有极高的教学价值和意义。因此，在现阶段的初中英语教学中，教师完全可以通过加强英语练习来进一步实现对学生英语语言能力的培养。例如，教师可以从听说读写这四大方面分别开展英语专题练习，让学生通过专题定向练习，更加精准地进行语言能力的锻炼。这样的练习不仅精准度更高，而且能够节约学生的练习时间，让学生在学习精力和时间有限的情况下，尽可能地实现高效学习。

五、开展思维导图教学

在英语学习过程中，很多学生的词汇积累已经非常充足，语法知识体系建设得也比较完善，各方面的学习基础都比较牢固。但是需要学生进行英语知识输出，或者是进行英语语言能力体现与表达的时候，这部分学生却难以有令人满意的表现。这一现象一度令笔者感到非常的困惑，为了解决这一教学问题，笔者在教学中进行了研究和分析，最终发现学生之所以会出现这样的学习状况，是因为学生在英语学习的过程中，虽然实现了对英语知识的吸收，却未能实现知识的内化。因此，学生脑海中所积累和储备的英语知识是比较混乱的，当学生需要运用这些英语知识展现英语语言能力的时候，学生就很难快速地调动和运用这些知识信息。为了帮助学生更好地厘清这些英语知识信息，使学生能够在脑海中构建起逻辑体系更加清晰的英语知识体系，笔者运用了思维导图这一教学方法和途径。思维导图是一种较为直观和形象的学习方法，它能够将英语知识很好地呈现出来，让学生搞清楚各个英语知识点之间的逻辑与关系。因此通过这一教学途径，可以帮助学生更好地实现英语知识的内化，从而让学生能够实现英语语言能力的提高。

以上就是笔者从一名初中英语教师的角度出发，就学生英语语言能力的培养途径所做出的分析。在此分享出来，尽自己的微薄之力，努力地为初中英语教学建言献策，希望初中英语教学能够早日突破现有局面，实现新的发展。

参考文献

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[2]刘良缘.课堂提问技巧在初中英语教学中的作用[J].读与写（上），2019，016（006）：101.