融入数学核心素养，推动初中数学教学重构

龚发龙

【摘    要】核心素养是党的教育方针，明确学生应具备的品格和关键能力，引领课程改革和育人模式改革。核心素养能帮助各阶段学生发展核心素养体系，通过发展核心素养来连接宏观教育、培养目标与具体教育教学。在教学中抓住核心素养的教育能让学生具备适应终身发展和社会发展需要的必备能力。部分教师往往忽视学生的综合素质能力，特别重视成绩如何，这严重影响了新课改的教学效果。发挥核心素养的教育能改变以往单一的教学模式，将培养学生综合素质作为重要目标。

【关键词】数学核心素养  初中教学  课堂重构

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.069

数学在任何阶段都是一门重要课程，数学涵盖的知识不仅范围广阔，而且复杂深奥。恰当、优质、有效的教育模式是培养学生数学教育的关键，培养数学核心素养能从综合素质角度来培养学生，能让学生学会通过数学知识来解决生活中的各种问题。培养核心素养的教育模式能够促进学生综合素质的发展，还能让学生领悟数学的魅力。

一、初中数学的教学现状

（一）教育观念难轉变

受传统的教育观念的影响，部分数学教师在课堂教学时，一直以自我为中心，导致学生只能被动地接受教师传授的知识，这种教学方式使得课堂教学无聊乏味，降低学生学习数学的兴趣，导致学习效率低下。教师给学生固定的解题思路限制了学生思维能力的发展，单一解题方法让学生思维产生惰性，不再对数学进行思考，而是直接用教师教的方法去解题。虽然教育改革在不断地推进，但是部分教师的教学观念仍然不能转变，导致课堂教学效果不佳。

（二）不注重数学核心素养的培养

部分初中数学教师并没有把数学核心素养渗透到课堂教学中，导致学生对数学知识的掌握片面化，不能将知识进行联系整合，在数学知识的运用上有很大的困难，导致学生对于数学知识没有深入理解，只停留在表面，也意识不到数学的重要意义，更无法在实际生活中应用数学知识。

二、数学核心素养融入初中数学教学中的策略

（一）充分尊重学生在学习中的主体地位

在实际的初中数学课堂教学中，教师应充分尊重学生在学习中的主体地位，转变传统的教育观念，摒弃“填鸭式”的教育方式。在教学中，将教师的主阵地转变成学生的主场，以学生为本，让学生在学习中充分发挥想象，发散思维能力，提高班级的学习氛围。教师应认清自我价值，引导学生自主学习，提高学生学习的积极性。教师还应尊重学生的观点和想法，让学生大胆地发表自己的观点，吸引学生的注意力，从而提高学生的学习成绩。

例如，在学习北师大版八年级下册第六章第一节“平行四边形的性质”时，教师可用两个全等三角形组合成平行四边形，再将其中一个三角形进行旋转，进行对比，让学生思考平行四边形的性质，将本节课的内容转变成以前学过的三角形的特征，学生会更加容易理解，同时给予学生充分的思考时间，让学生通过思考自行领悟。此举锻炼了学生的思维能力，对培养学生的数学核心素养给予了很大的帮助。

（二）利用先进的科技成果进行数学教学

随着科学技术的迅猛发展，教育的手段越来越先进。从以前在黑板上写板书的教学方式到运用多媒体的教学方式，最近几年还出现网上授课的教学方式，这都离不开我国科学技术的支持。教育要与当下情况相结合，现在各种教学APP使得学生的学习更加方便。例如，现在人人都有智能手机，人人手机上都有“微信”，教师通过“微信”方便和学生联系，学生在家学习遇到问题时可以随时向教师请教，教师能及时辅导学生功课。这种方式有效地解决了学生在家学习遇到问题没人解答的情况，打破了教学地点和时间的限制，让学生体验高科技为学习带来的便利，增加学生学习的动力，也为学生的全面发展提供了有利的条件。

（三）注重学习方式的引导

数学核心素养注重学生对数学知识的灵活运用能力，因此，数学教师在课堂授课过程中应注意引导学生解决问题的方法和思路，而不是直接将答案告诉学生。在传统的数学教学中，受应试教育的影响，考试考什么，教师就讲什么，把考查的知识点直接讲给学生，不给学生自主思考的机会，让学生重复做大量的练习题以提高考试分数。这种行为严重影响了学生的思维发展。教师应明确学习数学的意义，学生学习数学不仅是为了考取更高的数学分数，在学习书面知识的同时，更应该增加学生的数学思维能力和实际运用能力。

例如，在学到北师大版九年级数学上册第六章的“反比例函数”时，针对反比例函数的应用，教师不应直接告诉学生如何解答，而是引导学生认真阅读题目，提取题目给出的有效信息，引导学生找出正确的解题方向，利用书中的例题进行详细的讲解，从哪个方向入手，解题思路是什么，让学生在遇到相似的应用题时能举一反三，轻而易举地解答。

三、结束语

综上所述，培养学生数学核心素养是初中数学教学的重点，教师应不断探索新的教学模式，利用先进的教学方法，推动初中数学教学重构，让学生意识到学习数学的重要意义，提高学生的数学核心素养。

参考文献

[1]江兵.核心素养融入初中数学课堂教学的实践[J].数学大世界（下旬），2020（10）：27.

[2]张敏捷.融入数学核心素养，推动初中数学教学重构[J].试题与研究，2019（14）：55.